刘新丽11月惠济征稿.pdfVIP

南阳小学课程规划总体方案 南阳小学 刘新丽 学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。基础教育 课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。课程的价值就是在于 为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中 不断地发展和成长。 一、指导思想 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教 育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，学校重视 培养学生全面素质，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资 源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量，构建学校办学特色， 打造学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步 和教育改革的客观要求。 二、实施目标 （一）总体目标 以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合本校孩子、地 域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。逐步实现夯实基 础，深化拓展，主动探究课程实施模式。 （二）具体目标 1、学生发展目标 促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学 生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动， 改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。 2、教师发展目标 培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。加强合作式教研， 强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教 师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。 3、学校发展目标 以乡村学校少年宫活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实 践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动 校本课程，逐步实现盘鼓为特色的多元校本课程体系建设，适应学生 健康、全面而有个性的发展之要求。 三、课程设计 （一）课程建设原则 1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基 本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。 2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之 间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选 择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。 3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结 构的多样化，增加课程的选择性。 （二）课程结构及课程管理 小学阶段以国家课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、 数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与 社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音 乐、美术)等课程。 设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术 教育、书法艺术、劳动与技术教育等。强调学生通过实践，增强探究 和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进 学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程 中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 课程总体结构： 课程 国 地 校 家 方 本 课 课 课 程 程 程 语文 书法艺术 阅读 数学 信息技术 足球 英语 „„ 跳绳 科学 „„ „„ 国家课程的具体实施： 年 级 课程门类