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幼儿教师音乐教学能力培养研究 【摘要】近些年，高职院校逐步重视学前教育专业人才培养，形成了系统化、特色化的幼儿教师职业技能培养模式。在此背景下，高职院校也非常重视用人单位对幼儿教师音乐教学能力的要求，并且根据幼儿园师资的发展动态进行教学整合和优化，以满足社会对幼儿教师的人才需求。因而，在职业需求导向下的高职院校学前教育专业音乐教学使幼儿教师的职业能力培养更加准确、高效，体现了重要的意义和价值。幼儿音乐教学能力作为幼师最基本的职业技能之一，不仅需要扎实的理论基础，而且需要丰富的实践能力。本文从树立正确的音乐教学理念、形成全面的音乐教学技能、夯实专业的音乐理论基础、掌握专业的儿歌弹唱能力、具备幼儿音乐活动组织能力等方面出发，就职业需求背景下高职院校幼儿教师人才音乐教学能力培养进行了深入探索。 【关键词】职业需求；幼儿教师；音乐教学能力 随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，这也对幼儿教师的职业能力和专业水平提出了更高的要求。在此背景下，幼儿教师综合业务能力显得非常重要。高职院校作为幼儿教师输出的重要阵地之一，全面打造幼师人才的职业技能。音乐教学能力作为幼儿教师最基本的能力之一，对于幼儿学前教育的开展具有重要的影响，因而高职院校要根据幼师职业素养需求发展，做好幼儿教师的音乐教学能力的塑造工作，使其能够符合幼儿园师资的高标准，为幼儿的学前音乐启蒙教育良好开展保驾护航。众所周知，高职院校的学前教育专业是培养幼儿教师的主要来源之一，学前教育专业学生在校期间接受系统的幼儿音乐教学能力培训，学习相关的幼儿音乐教学理论和技能，确保毕业之后能够顺利走向幼儿教师的岗位，在幼儿园的音乐教学活动中发挥卓越的职业技能。下面，笔者将结合幼儿教师职业素养要求，分析高职院校幼儿教师音乐教学能力培养的改革策略。 一、树立正确的音乐教学理念 幼儿教师面对的教学群体是非常特殊的，幼儿天真烂漫，活泼好动，对音乐充满了好奇和探索，非常喜欢参与音乐活动。所以，幼儿教师在音乐教学课堂中的一举一动，都对幼儿的音乐学习兴趣以及综合能力培养具有重要的影响。因而，高职院校在对学前教育专业幼师的音乐教学能力培养的入门阶段，就要通过正确的教学方法来引导学生树立准确的职业目标，形成正确的幼儿音乐教学观念。首先，要引导学前教育专业学生分析幼儿对音乐学习的兴趣和态度，然后再以丰富的音乐教学手段来打造生动的音乐教学课堂。这样一来，高职院校的学前教育专业学生就会明白，自身将来在幼儿音乐启蒙教学开展中，要以幼儿音乐学习的兴趣为教学切入点，以提高幼儿素质为教学开展目标。此外，音乐教学不仅是一种艺术教育，而且是情感教育、审美教育、道德教育。所以，幼儿音乐教育的功能是多元化、多方面的。高职院校学前教育专业学生要认识到，在幼儿教学活动中，音乐教学是一种具有深远价值和塑造才能的教学方式，能够使幼儿的表现力得到全方位呈现。所以，幼儿教师所组织的音乐教学活动，要激发幼儿探索音乐艺术的兴趣，深刻地感受到音乐艺术的魅力，让幼儿形成丰富的音乐理念和实践能力。同时，随着启蒙教育的不断深入，高职院校学前教育专业幼儿教师音乐教学能力的培养，不仅要重视对幼儿教师职业观的塑造，在教学理念方面，还要具备前瞻性和发展性，将最前沿的音乐教学理念应用到将来的幼儿音乐教学活动中，发挥幼儿音乐教育对幼儿身心发展、素质培养的作用。 二、形成全面的音乐教学技能 幼儿教师是儿童进行知识学习接触的第一位教师，所以幼儿教师对于儿童的启蒙教育以及后期成长具有重要的作用。因而，高职院校在学前教育专业音乐教学开展中，要针对幼儿教师的职业要求，进行全面的音乐教学技能的塑造，积极指导幼儿。幼儿教师在幼儿园音乐教学活动的组织实施中，不仅要按照教学大纲进行音乐教学，还要融入现代幼儿音乐教学手段，从而构建生动的幼儿音乐教学课堂。基于此，在高职院校的学前教育专业音乐教学技能拓展中，要从全面性的角度出发，使幼儿教师能够掌握与岗位需求相符的音乐教学技能。例如，高职院校的学前教育专业学生要掌握幼儿舞蹈的创编技能，能够在将来的幼儿教师岗位中完成幼儿园的舞蹈教学活动，使学生在丰富多彩的舞蹈表演中，提升综合素养。在具体的幼儿舞蹈教学环节，幼儿教师不仅要根据幼儿身心特点和肢体动作特征进行舞蹈创编，展开舞蹈教学，还要以丰富的创作思路对幼儿舞蹈教学进行艺术升华，使幼儿舞蹈更加突出灵动、活泼、有趣的色彩，让幼儿爱上舞蹈课。所以，高职院校的学前教育专业在幼儿教师的音乐教学技能打造过程中，要均衡幼儿教师的音乐教学能力，使幼儿教师掌握幼儿舞蹈创编、儿歌弹唱以及音乐游戏等各种相关的音乐教学技能，以全面的音乐知识和技能素养组织幼儿音乐教学活动。因而，在高职院校的学前教育专业音乐课程之中，要加入特色内容，满足幼儿音乐教学岗位所需，对幼儿教师实现针对性和具体化的职业能力培养。 三、夯实专业的音乐理论