小学科学实验技能培养研究之路课题研究报告.doc

小学科学实验技能培养研究之路 摘要：小学科学实验及其教学是小学科学教学的重要组成部分，它既是科学教学的重要基础，也是科学教学的重要内容和方法。在小学科学实际课堂教学中，由于现实存在的“教师水平”以及“学生基础”的个体差异，所以在现实中很难达到“教师均衡配置，学生共同发展”的理想境界。本案例旨在通过实验教师互助、建立小学科学实验教学模式，展示评比，让学生在实验的过程中体验科学探究,充分感受科学的意义。让教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，整体把握课程标准、教材的设计思路，了解课程标准、教材在科学素养的纵向、横向脉络，从而更好服务于小学科学教学。 关键词:科学探究；实验技能；基本框架；专家指导； ? ? ? ? ? ? 背景信息 ? 最新修订的小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。一个国家公民科学素养的高低,将从根本上决定它的经济和社会发展水平。培养未来科学技术中坚力量的奠基工程,已经引起了世界各国的广泛关注。 镇中心小学是一所城乡结合部学校，现有27个教学班，在校生2461人，教职员工82人，其中在职教师仅有46人，教职工平均年龄为40岁，教龄结构偏老龄化。学生多，班额大，师资力量短期是学校面临的最大问题。学校生源复杂，大多来自于本学区和进城务工人员子女，父母小商小贩居多，受教育水平和经济收入水平都比较低，学生学习主动性差。因为社会因素造成学生将学习的主要精力集中在语数外三个学科的学习上。再加上师资紧张，小学科学教学多数由语文数学教师兼职，所以实验教学变相的转变为普通模式的书本教学。教师为了能够按照课时完成教学任务,就导致有的同学实验还没做完、现象还没看清、数据还没来得及搜集,就被迫息手。师生之间、学生之间往往缺乏足够的沟通，不会合作。教师偏重于实验现象和实验结论,而忽视让学生分析现象与结论间的内在联系,学生的思维未得到应有的训练。 这样，学生的主体地位、教师的主导作用不能有效充分的得到展示，民主平等的师生关系还不能真正落到实处等等，这些问题，无疑制约着课堂效率。?随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的小学科学实验技能教学的高效课堂教学模式，便成了全面提高学生科学素养的重要途径。在课堂上让每一位学生都能够真正参与到有意义的科学学习中来，切实提高科学素养。 本案例将培养学生的小学科学实验技能的研究作为重要突破口,通过实验教师互助、建立小学科学实验教学模式，展示评比，让学生在实验的过程中体验科学探究,充分感受科学的意义。让教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，整体把握课程标准、教材的设计思路，了解课程标准、教材在科学素养的纵向、横向脉络，从而更好服务于小学科学教学。彻底改变传统的教学方法，使学生由过去单一的接受性学习变为接受性学习与探究性学习相结合，变被动学习为主动学习；让学生学会合作学习，自主学习。改变教师的教学行为，为学生创设科学探究活动的情景，进而转变学生的学习方式。 ? 案例正文 ? 一、小学科学实验技能实施过程 ??? ????一个国家公民科学素养的高低,将从根本上决定它的经济和社会发展水平。科技发展是经济发展的核心,培养未来科学技术中坚力量的奠基工程,已经引起了世界各国的广泛关注。在这种竞争激烈的国际大背景下,近几十年来,各学校也纷纷致力于中小学科学教育的改革。为了就是下一代能在将来的国际竞争之中不辱使命,用科技的力量强大自己的国家。作为一所班额大，师资力量短期的城乡结合部学校，如何提升小学科学实验教学的技能，更好的提升学生的科学素养？镇中心小学赵相声从实验教师互助、建立实验基本框架、“请进来，走出去”，历经四个阶段，让每一位学生都能够真正参与到有意义的科学学习中来，切实提高了学生的科学素养。 ????第一阶段：准备阶段 ?一、组建案例研究小组 任何教学的实施都要靠教师，而师资的缺乏又是我校面临的最严重问题。校长经过认真考虑，决定选用有一定科学教学基础且有一定组织能力的老师为组长，而成员确定为兼职小学科学的仅有的6位骨干数学老师：六位骨干教师肯吃苦，有工作热情，经过校长的动员、交流，七位教师愿意从学校大局出发，承担起小学科学实验技能研究的重任。 二、确定研究目标 成立小学科学实验技能研究小组以后，在校长的带领下，大家通过查阅资料、讨论，对小学科学实验技能研究的概念界定、理论依据、研究目标、研究内容以及研究方法有了清晰的认识。 ???（一）概念界定 1、科学实验 《中国大百科全书·哲学》中对“科学实验”的定义为:人们为实现预定目的,在人工控制条件下研究客体的一种科学方法。它是人类获得知