小学高年级语文数学学科思维工具融入学习的策略研究课题方案.docVIP

小学高年级语文数学学科思维工具融入学习的策略研究 一、研究的背景 《礼记?大学》中有云:“苟日新,日日新,又日新。”在教育改革进入深耕细作的阶段,以创新的手法面对和解决错综复杂的教育难题尤为重要。学校的核心任务是“育人”,这就要求学校在建设过程中要解放思想、打开思路,始终关注“人”这个核心主体。让教育回归本真,让学校回到本位,让教师科学施教，让学生深度发展。 全面而深刻地理解“人”,就要尊重每位学生和教师的存在状态,尊重每位学生和教师的发展需求,尊重每位学生和教师的选择方向。以往在学校教研中更多地关注如何“教”的问题,对于学生如何“学”关注甚少,应转向研究学生的“学”,为促进学生有效学习提供支持。目前，小学高年级语文、数学学科课堂教学中，“讲授型”课堂仍然占据主导位置。教学中，教师更多考虑教什么学科知识，期待通过课堂讲授，把学科知识教给学生，很少考虑知识背后人的情感、态度、需求。 本课题研究所要解决的主要问题：以思维工具撬动学习的真实发生，锻炼学生的发散性思维，建构“自主、合作、探究”的课堂文化，改变重教轻学、重讲授轻体验、重知识轻能力与素养的课堂样态，全面提升学生的核心素养。 二、研究综述 1.研究现状与趋势 自上世纪八十年代思维工具传入中国内地，最初的确是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，