A1《望庐山瀑布》学情分析方案.docxVIP

A1技术支持的学情分析设计 -《望庐山瀑布》学情分析方案 县（市、区） XX县 实验小学 姓名 XXX 学科 语文 能力维度 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 二年级《望庐山瀑布》 教学对象 二年级（4）班全体学生 教学目标 .认识“瀑、布、炉”等6个生字，会写“照、炉”等5个字。 .能正确、流利地朗读背诵古诗。 .展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，感受大自然的壮丽。 教学重点 理解重点词语和诗句的意思。 教学难点 引导学生想象画面，感受诗歌的美景，从而将古诗诵读得入情入境。 分析工具 为了全方位了解学情，让教学更有针对性，本次运用到的分析工具是微 信小程序问卷星，问卷星的使用一共有三个步骤：问卷设计、发布问卷、结 果提取。本次词查问卷我设计了 6道题，主要考察了学生对《望庐山瀑布》 的预习情况。通过调查结果，教师可以了解学生对古诗的预习和掌握情况， 使教师在本课的教学设计上更符合本班学生的特点，利于帮助调整教学设计， 提高课堂教学的有效性。 教师对问卷调查结果的提取非常方便，点击结果提取，就可以得到直观 数据，及时获得统计图表，调查结果使得教学有的放矢。另外，调查问卷的 方式调动了学生学习积极性，结果客观真实，数据有说服刀，数据提供的指 向也更有针对性。 分析方法 .问卷法。使用三个步骤进行问卷：问卷设计、发布问卷、结果提取。 .统计法。学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题 所具备的相关知识，并进行分析和整理。 学情分析 实践方案 教学对象是二年级学生，他们好奇心重，求知欲强，富有想象刀，经过 一年级的学习，学生有一定的古诗基础，在课下课外积累了不少古诗，可以 帮助学生更好地理解学习。但是还有一小局部学生，学习基础比拟薄弱，理 解接受能力较弱，对古诗的理解会有一定的难度，还需要更多的帮助。  .借助问卷星引导学生课前预习，让学生主动学习古诗，梳理字词，初 步了解诗中所描绘的景色。借助问卷星进行学生学习情况的调查问卷，以互 视化的形式呈现数据统计的结果，有助于教师了解学生学习的效果，进行学 情分析，从而更有针对性地指导学生学习。 .针对学生的特点，在本课教学中，教师结合文本，运用希沃白板展示 图片、视频，让学生能进入古诗情景，感受古诗中描绘的壮丽景色，从而体 会诗人所表达的情感。同时，利用白板与课件能及时收集学生的理解情况， 根据学生的理解随时调整教学。 评价标准 优秀 合格 口方案要素完整，表述清晰； □方案能够有效支持学情分析目的达成； □工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出 使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 口方案要素完整，表述清晰； 口方案能够支持学情分析目的达成； □工具设计/选用合理，操作便捷。 自评等级 J优秀口合格口不合格 校评等级 口优秀口合格口不合格 是否推优 口校优口县优评审签名：