统编版语文二年级上册识字2 树之歌 名师教学设计.docxVIP

识字2.树之歌 【课前解析】 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、 松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌, 押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树 木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装，运用比喻、拟 人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。 关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高 大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松 树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一 句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。 文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系， 从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、 杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认 识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一 一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用 形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。 本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要 写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉” 和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大局部的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化” 字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“土”不要写成“土”。 关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮 助学生理解记忆。 【教学目标】 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8 个词语。 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 .通过读文、看图，初步了解H种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 【教学重点】 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 .积累与树木有关的谚语。 【课前准备】PPT、希沃 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 .认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8个字。 .正确、流利地朗读课文。 .通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 【教学过程】 一、激趣导入，拓展课题 .教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。 .教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿 佛出现了一幅怎样的画面？ 教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。 走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？ 学生自由发言，说出各种树的名字。 二、认读词语 .教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。 （教师板书：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂） .教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！ 出示课件1、2：你能准确地读出这些树的名字吗？ 柏杏 松银树棉杉杨木水桐树桂 柳桦金 柏杏 松银 树棉杉杨木水 桐树桂 柳桦金 .认读词语：自由朗读屏幕上的词语，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音, 并圈出来多读几遍。 .小老师领读词语，开火车认读。 5.提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？ 预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。 预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找 到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的 字还有很多，比方：榆树、棕树、石榴。 出示课件3： i d -a i d -a ebdhush/ zlx ztx zl\ ，柏树杉 松桦水干 6.检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏” “桦”和“杉”的字音；“柏” 读三声，bdi； “桦”读四声，hud； “杉”注意平翘舌音，读shdn,容易误读成sdn。 三、初读课文 .教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点 你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！ (1)出示课件4： 要求: V 自由朗读课文，要读准每个生字