部编版四年级语文下册25 宝葫芦的秘密（节选）【护眼版】课件.pptVIP

　　走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得;不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。;;作者介绍;初读课文;介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人 烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福 冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵;妖;我会写;左右结构：;结构：;结构：;公开表示态度或说明真相。 （ ） 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ） 比较远的徒步旅行。 （ ） 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）;课文解读; 第一部分(1～4)：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。; 读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公的身份是什么？他是怎么介绍自己的？; 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。; 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。; 介绍童话故事的主人公和读者一样，就是一个普通的少先队员，可以拉近童话故事与读者的距离，增强故事的真实感，从而使故事更加吸引人。;; “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”; 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”; 从这段对话中可以看出王葆和奶奶的什么特点？; 于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。; 朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？为什么奶奶每次给王葆讲的都不一样？;张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。;; 所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？; 读17～21自然段，说一说奶奶的故事让王葆产生了什么样的想法？; 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”; 王葆在生活中哪些情况下渴望得到一个宝葫芦呢？; 回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？;;洗脚、剪脚指甲;课堂小结;拓展延伸;介（ ） 绍（ ） 妖（ ） 乖（ ） 烫（ ） 溜（ ） 福（ ） 舔（ ） 葵（ ）; 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向;日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它，那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”;画“____”的句子中，“小脑袋”是指________。“可怜巴巴”原本是指________________，这里是形容__________________。;奶奶讲的宝葫芦的故事的结局让王葆很嫉妒，所以当他遇到困难时，希望得到神奇的帮助。 可是那只不过是幻想罢了”说明王葆很清醒，现实生活中那些幻想不可能成真。;三、课外阅读。; 有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”??? “什么？”??? 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”???; “谁呀，你是？”??? 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”;下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ）;;奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。;漂亮了，有五彩缤纷、形状各异的珊瑚，还有各种各样的鱼和贝类。李四一路潜水，一路欣赏海底的风景，不知不觉潜到海底很深很深的地方了。这时李四突然发现，氧气快用完了，这可怎么办？李四看到前面不远的地方有一道亮光，就想游过去求救。他游啊游，终于游到;了发出亮光的地方。他