计数活动概述《学前儿童科学教育》.pptxVIP

项目六 计数活动 任务一 计数活动概述 王老师组织幼儿进行计数活动。她选择的是幼儿喜欢的磁力片，采用谈话的方式导入：“小朋友们，今天老师带来了大家都喜欢的一种玩具，它的数量很多，颜色丰富，还可以粘在我们的白纸上，你们猜猜是什么？”待幼儿猜出后，教师引导幼儿：这么多磁力片，谁能帮助我一起数一下呐？王老师先拿出5个，带领幼儿一边粘在白板上一边数。这时幼儿跟着老师的节奏、伴随着老师粘贴的动作，数的很整齐，但当老师问”一共有几个磁力片？“幼儿有的回答5个，有的回答3个，也有的回答2个。为什么会出现这样的现象呢？ 当老师再让幼儿点数时，发现：有的幼儿手指一个磁力片，确点数了5个数；有的手指第三个磁力片，确数的是2；有的从左向右数，也有从右向左数。 是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。 计数的过程 把集合中的元素与自然列中从“1”开始的自然数，按照数序建立起一一对应的关系，数到最后一个元素所对应的数就是计数的结果，称之为“总数”，表示集合的数量。 幼儿计数能力发展的顺序 01 幼儿对数的概念是从计数开始的 3个橘子 3张桌子 3辆汽车 02 帮助幼儿学会解决生活中的问题 生活是幼儿数学知识的源泉 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师要引导幼儿发现，生活中有许多问题可以用数学来解决，并体验解决问题的乐趣。 03 促进幼儿逻辑思维能力的发展 手口一致点数物体——将抽象数字和物体相应