2022年《用字母表示数》教案word版“同课异构”获奖教案优质教学设计（省优）.docVIP

PAGE 数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。第一，数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔细推敲，准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。第二，研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。 本课正在基于此，在教学设计与环节的应用上，设计都非常适合学生初学。这一点在分层教学中也有体现。 5.1用字母表示数 教学目标： 1．理解用字母表示数的意义，知道使用字母可以表示数、数量关系和变化规律。 2．经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，初步建立符号意识。经历观察、发现、猜想、交流、反思等活动，获得数学活动的经验。 3. 体验用字母表示数的优越性和价值，激发学习兴趣，培养探索创新精神。 教学重点： 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量关系和变化规律。 教学难点： 会用字母表示数量关系和变化规律。 【课前延伸】 问题1: 1 , 2 ，3是三个连续的整数，同样地，-2，-1,0也是三个连续的整数，如果用字母n表示其中最小的那个整数，那么其它两个整数可表示成 。 问题2: 观察下面一组等式：（+2）