初三物理上册灯泡的电功率教案新版教科版20190611377.docxVIP

初三物理上册灯泡的电功率教案新版教科版20 190611377 【教学目的】 【一】知识与能力 加深对电功率观点的理解，能划分用电器的额定功率与实际功率；能从说明书或铭牌中认识家用电器的额定功率。 会比较小灯泡的亮度，掌握测定小灯泡的额定功率的方法。 【二】过程与方法 经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法。 能设计实验测定小灯泡电功率，并经过实验加深对额定功率和实际功率的理解。【三】情感、态度与价值观 培养勇于探究的精神以及合作的团队意识。【教学重点】 掌握测量小灯泡电功率的方法。 【教学难点】 理解额定功率和实际功率的区别。 【教学打破】 把划分额定功率和实际功率的异同贯串于实验探究〝比较小灯泡的亮度〞，例题计算手电筒小灯泡在不同电压下工作时的实际电功率，以及实验探究〝测定小灯泡的额定功率〞三个板块的教学之中，采用多种教学方法，从多个角度帮助学生理解它们的区别和联系。 【教学准备】 ◆教师准备 多媒体材料(用电器的铭牌)、白炽灯泡等。 ◆学生准备 白炽灯泡1个、干电池3节(或学生电源)、小灯泡1只、开关1个、滑动变阻器1个、电流表1只、电压表1只、导线假定干条等。 ┃教学过程设计┃ 教学过程批注 【一】复习提问，引入新课。 电功率是表示电流做功________的物理量，________是电功率。 (快慢；用电器单位时间内所做的功) 电功率的定义式为________，常用计算式为________。 W (P＝t；P＝UI)3.(1)  一个发电机标有〝  380V  3kW〞，它的含 义是________； (该发电机的额定电压是380V，额定功率是3kW) 一台电视机标有〝220V60W〞，它的含义是 ____________。 (该电视机的额定电压是220V，额定功率是60W) 【二】进行新课。 (一)额定功率。 学生活动1：察看桌面上的白炽灯泡(铭牌上标有：〝220V40W〞)。 师：察看桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 生：灯泡的额定电压为220V，额定功率为40W。 师：如果此灯泡两头加的电压小于220V，那么灯泡的电功率仍是40W吗？ 生：不是，可能会变小。 学生活动2：学生实验探究。 实验探究名称：比较小灯泡的亮度。 实验目的：比较小灯泡在不同电压下的亮度。 实验器材：干电池3节(或学生电源)、小灯泡1只、开 关1个、滑动变阻器1个、电压表1只、导线假定干条。 教师展示实验电路图(见图6－4－1)： 学生议论实验方案，设计实验记录表格。 实验序次 小灯泡两头的电压U/V 灯泡的亮度 1 等于2.5V 正常发光 2 略大于2.5V 强烈发光 3 略小于2.5V 发光较暗 实验结论：同一个小灯泡，其两头的电压越大，亮度越亮。 自学议论，回答以下问题：什么是额定电压？什么是额定功率？ 额定电压：用电器正常工作时，其两头的电压叫做额定电压。 额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率叫做额定功率。 拓展提问：灯泡的亮度取决于哪个因素？ (灯泡的实际功率) 学生活动3：自学教材第 98页最后一自然段，达成以下表格。 实际电压和 实际功率和 用电器工作情 额定电压的关系 额定功率的关系 况 实际电压等于额定 实际功率等于额 正常工作 电压 定功率 实际电压高于额定 实际功率高于额 容易使用电器 电压 定功率 破坏 实际电压小于额定 实际功率小于额 不能正常工作 电压 定功率 学生活动4：根据教材中〝一些电器设施的额定功率〞表， 认识各样常用电器的功率大概值。 学生活动5：研究教材第 100页例题。  左表中灯泡的亮度一栏，让学 生根据实验实际情况填写。家庭电路中电流过大的一个原因就是用电器总功率太大，故认识各样家用电器的电功率值，有利于学生提高安全用电意识。 会用不同角标划分同一个物理量所对应的不同状态； 把计算结果与前面的实验探究结论对照剖析，知道它们是一致的，进而进一步加深对用电器额定功率和实际功率 的理解，明确灯泡的亮暗程度由灯泡消耗的实际功率决定。能够让两名学生板演解答过程，其他同学做在讲堂练习本上，解答达成后，老师实时反应指导。 这道练习题和学生的生活很贴近。能够让学生此后认真察看自己卧室内的灯泡，比较它在不同时刻的亮度是否 相同。(在各家各户用电顶峰 时，灯泡较暗；在深夜各家各户用电低谷时，灯泡较亮) 测定小灯泡不在额定电压下的功率，有利于帮助学生理解额定功率和实际功率的区别。 学生学习了测量物体的长度，测量时减小误差的方法——多次测量求平均值。受此影响，有些学生在设计测定小灯泡功率实验数据记录表时，也设计〝平均电功率〞栏目。教师要联合实验情况，说明求平均电功率无意义。因为关于一个小灯泡，它两头的实际电压不同，它的实际电功率就不 同，故求不同电压下的平均电功率无意义。 讲堂练习：当加在白炽灯两头的电