四上道德与法治教学设计 《正确认识广告》.docxVIP

正确认识广告 【教材与学情分析】 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第 三课，《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四 年级学生感兴趣的话题。 本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的, 学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题:话题一 “无处不在的 广告”引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”， 引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话 题三”学会识别广告”，引导学生了解广告常用的“招数”，能够正确识别广告， 学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。建议第一个话题为一课时，后两个话 题为第二课时，共两课时。 四年级的学生对广告既熟悉又陌生，因而在教学中得结合身边的案例分析， 为学生提供学习支点，依次突破教学难点。 【设计理念】 根据教材特点，结合本班学生的学习起点，对教材进行梳理与整合，合理建 构教学环节，表达了教学内容来源于教材，又对教材进行细致的解读。教师作为 积极引导者的立场，通过数据分析，案例分析，情景模拟，辩证思考等，逐步引 导学生正确认识广告，学会使用广告。拓展广告法，目的是以正确的价值引领， 引领学生理性消费，有智慧地消费，使道德与法制教育真正有效的。 第二课时 【教学目标】 1、通过数据分析、案例分析，引导学生能够正确识别广告。 2、利用视频，通过小组讨论的形式进行思辨，学会破解广告招数、抵御广 告诱感的方法。 3、结合生活实际，引导学生能够理性地看特广告，了解《广告法》的相关法 律条例。 4、了解广告是信息传播的重要途径之一,广告同样也是一种文化。 【教学重难点】 初步学会抵御商业广告诱感的方法。同时了解广告的多种形式和功能,感受 广告的不可或缺。 【教学准备】 .课前小调查发放与回收，数据分析。2、教学课件 【数学过程】板块一联系生活，客观认识广告 .导入：同学们,通过上节课的学习，我们发现各种广告包围着我们，冲击着 我们的视觉享受。我们的生活离不开广告，同时我们也做了一些关于广告的小调 查。,出示调查表格）正确认识广告调查问卷 1、你或你的家人是否通过广告的劝说，购买过某种商品或服 务？（）A、有 B、没有 2、你对购买过的商品或服务满意吗？（）A、满意B、不满意 3、你认为满意或不满意的原因是什么？ 2、数据1分析，认识广告积极功能。 老师发现我们班90%的同学或家长通过广告的宣传购买过商品，那么广告 是怎样吸引你的？你最喜欢什么广告？（师生交流） 预设交流点：吸引人，有创意，有很多功能，传递信息…… 板书：好的广告 【设计意图：针对问卷调查的第一个问题进行数据分析，不仅复习巩固上节 课的知识点，进一步认识广告的积极功能。】 3、问卷二、三分析，初步认识广告的可信度。 我们班有57%同学或家长对购买的商品表示满意，谁来提供一下，为什么 满意？（师生交流要点：购买了什么商品，为什么满意？） 那么还有43%的同学表示不满意，那又是为什么呢？ 指名，预设交流点：与实物有差距，质量差，与广告有差距…… 4、质疑思辨：广告可信吗？ 我们到底该不该相信广告呢？（指名持不同态度的同学各自发表一下意见） 【设计意图：这环节主要基于真实学情,逐步引导学生客观的看待广告现象。 呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法,让学生初步意识到并 非所有的广告内容都可信。把学生个体的经验作为学习的起点，帮助学生回忆生 活并思索这些问题，只有关注学生的实际生活，更能引起学生的共鸣，以此引出 之后对虚假广告的区分。】板块二案例分析，识别虚假广告 活动一辨识广告真实性。 1、辨一辨 老师这里也有四那么广告，不知道该不该相信，一会儿请你们帮我判断一 下。课件出示学习指南（建议5分钟） XX牌益生菌XX牌牙膏XX大明星代言的学习枕XX牌相机 彻底治愈老胃病一刷就白，洁白如瓷增加记忆力，睡出好成绩 记录美好生活1、观察4幅广告图片独立思考广告的真实性。 2、在小组内轮流说一说哪些广告可以相信，哪些不能相信？ 小组长到前面把讨论结果在黑板上。可以相信的贴绿点，不能相信的贴红点。 2、议一议 温馨提示：小组同学轮流说，注意倾听，控制好音量，最后小组派代表上台 贴红绿点。 小组讨论，老师巡视指导：在广告上找出证据支持你的观点，比方广告语显 眼的字词。 3、说一说：它们各有什么特点？选择相信或不相信的理由是什么？请学生 联系自己生活谈谈个人看法。 师小结：根据刚才同学们的选择与判断，大多数同学认为前三个广告不能相 信，那它们有什么共同的特征呢？（预设：夸大 虚假） 板书：虚假广告 4、法律知识拓展 课件出示：读一读,知识窗 广的不彳不含仙由假土戈打弓I人淙他的内容,不彳导欺骗 误导消仇者 广告主应当