单元（章） 第三单元西方近代早期的改革.docVIP

单元（章）教学设计 授课时间： 年月 日至 月 日 单元（章） 第三单元西方近代早期的改革 总课时数 制 定 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 课标要求： 了解中世纪天主教会的地位，理解欧洲宗教改革的必要性。知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。 教材分析： 本单元在全书中处于从古代向近代的过渡，起承上启下的作用。主要讲述14-16世纪资本主义在思想意识形态领域里批判封建主义、宣传资产阶级思想、反对罗马教会的宗教改革运动，以及受资本主义影响而掀起的彼得一世改革。其中，重点是欧洲宗教改革，难点是理解西方近代早期改革的性质。 学习本单元，应注意联系文艺复兴和资产阶级革命等历史事实，了解宗教改革的背景、作用。还应明确改革成功与否的主要依据是看改革是不是顺应了时代潮流、适合了历史发展趋势。 学 情 分 析 基础： 本单元中相关欧洲宗教改革的内容，在必修三中已经学习过主体部分，而彼得一世改革学生在初中也有所涉及，所以，利用学生已有知识实行教学是可行的。 困难： 但是，本单元所涉及的欧洲宗教问题比较复杂，对高二学生来说并不熟悉，理解起来会有一定的困难，还需要结合一些相关的材料实行辅助教学。 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 了解中世纪天主教会的地位，理解欧洲宗教改革的必要性。知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。了解彼得一世改革的概况。 通过阅读、列举、列表、材料分析等方法，了解欧洲宗教改革运动和彼得一世改革的背景、主要内容等，再合作探讨其实质和历史作用。 通过学习，理解改革的成功与否，主要看它是否顺应了时代潮流，适合了历史发展趋势。 课时教学设计首页 授课时间： 年月 日至 月 日 课题 第9课欧洲宗教改革 课型 新授 第几 课时 课 时 教 学 目 标 三维 知识与技能： 了解中世纪天主教会的地位，理解欧洲宗教改革的必要性；知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质；简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。 过程与方法： 列举欧洲宗教改革的背景，理解欧洲宗教改革的必要性：列表整理马丁·路德等宗教改革的内容，分析、探讨欧洲宗教改革的实质及其历史作用。情感态度价值观： 通过学习欧洲宗教改革，理解处理好宗教问题的重要性，懂得尊重宗教信仰自 由。 教学 重点 与 难点 教学重点： 欧洲宗教改革的背景，马丁·路德宗教改革的内容，欧洲宗教改革的实质和历史作用。 教学难点： 欧洲宗教改革的实质。 教学 方法 与 手段 教学方法： 情境导入、阅读、材料分析、列举、列表、合作探讨等方法。 教学手段： 多媒体辅助教学。 使 用 教 材 的 构 想 通过学生阅读课本和材料，列举欧洲宗教改革的背景、主要内容、天主教会的应对措施以及宗教宽容的表现等基础知识；再通过合作探讨，分析、理解欧洲宗教改革的实质及其历史作用。 课时教学流程 教师行为 学生行为 补充： 导入 课件：圣彼得大教堂 讲述：大家看到的这幅图片是圣彼得大教堂。它修建于1506年-1626年，是梵蒂冈的教廷教堂，也是天主教会举行最隆重仪式的场所。 我们大家也许都知道，天主教仅仅基督教世界中的一个派别，而基督教却是当今世界上传播最广、信徒人数最多的宗教。 设问：哪位同学能简要介绍一下你所了解的基督教？它是如何产生、发展的？有何信仰？又有哪些派别呢？ 观看。 回顾已有知识，结合课前预习时收集的资料实行介绍。 【预想效果】 产生、发展：公元l世纪左右，基督教产生在小亚细亚与巴勒斯坦一带，随即在罗马帝国境内传播。最初，基督教是下层人民反抗压迫的宗教团体。4世纪，基督教逐渐演变为罗马帝国的国教，势力日益扩大。后来，罗马教区的主教获得“教皇”称号。11世纪时，基督教会以君士坦丁堡和罗马为中心，正式分裂为东西两部分，后来分别称东正教和天主教。罗马教廷设在意大利梵蒂冈，教皇是天主教会组