12.2三角形全等的判定（2）SAS课件.ppt

用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 小结 本节课我们有哪些收获？ 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 寻找对应相等的边：公共边、中点或中线、通过计算（同加或同减）、做辅助线（构造公共边等） 寻找对应相等的角：公共角、对顶角、角平分线平分角、直角或垂直（90°）、平行线性质、通过计算（同加或同减） 方法技巧 思考：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个能够直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA.连接BC并延长到E，使CE=CB.连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离.为什么？ 活学活用 第2课时 “边角边” 思考：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个能够直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA.连接BC并延长到E，使CE=CB.连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离.为什么？ 分析：假如能证明△ABC≌△DEC ，就能够得出AB=DE. 在△ABC和△DEC中， CA=CD ， CB=CE . ∠ACB=∠DCE（对顶角） 满足以上三个条件能否使两个三角形全等呢？ 12.2三角形全等的判定（2）SAS课件用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） C F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 小结 本节课我们有哪些收获？ 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 寻找对应相等的边：公共边、中点或中线、通过计算（同加或同减）、做辅助线（构造公共边等） 寻找对应相等的角：公共角、对顶角、角平分线平分角、直角或垂直（90°）、平行线性质、通过计算（同加或同减） 方法技巧 思考：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个能够直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA.连接BC并延长到E，使CE=CB.连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离.为什么？ 活学活用 在上一节中我们通过作图验证了只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。 然后给出了三个条件，包括： ①三角； ②三边； ③两边一角； ④两角一边。 三边分别相等的两个三角形全等。简写为“边边边”或“SSS” 12.2三角形全等的判定（2）SAS课件 1、每个小组在白纸上先画出∠A =30°，然后在角的两边上分别截取AB=8cm，AC=11cm，连接BC。最后把你们所画的三角形剪下来与其他小组所画的三角形实行比较，它们能互相重合吗？ 2、由前边的作图比较，我们能够得出什么结论？ 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF（SAS） A B C D E F 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 思考：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个能够直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA.连接BC并延长到E，使CE=CB.连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离.为什么？ 每个小组在白纸上先画出∠A =30°，然后在角的一边上截取AB=10cm，再以B为圆心，