人教版二年级上册数学教学设计《两位数减两位数（不退位减）》教学设计 .docxVIP

人教版二年级上册数学教学设计 《两位数减两位数（不退位减）》教学设计 课题：两位数减两位数（不退位） 教学内容： 人教版新教材小学数学二年级（上）教科书第16—17页及第19页“做一做”第1题、练习三第1—4题。 教材分析：??? 两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。第一课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。为后面学习退位减做好铺垫。 学情分析：??? 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的列式计算来求一个数比另一个数多几的问题。 2、使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识，受到爱国主义 教育和熏陶。 3、使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算，培养学生知识迁移的能力、自主学习能力和口头表达能力。 4、、通过自主探索、小组讨论等方式让学生学会与他人合作学习。 教学重难点：对两位数减两位数（不退位）计算过程和方法的理解。 教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、圆片、数位表等。 设计理念：在设计里，我把笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。直观探讨计算的算理，展示计算方法，促进学生空间观念的发展。新课程强调：学生是学习的主人，教学中要以学生为主体，教师应尽量使用他们易于接受的方式。所以，教学中我不仅充分发挥学生的主体性，还力求以新颖、独到并易于被学生接受掌握的方式教给学生知识。如采用多媒体课件、小组讨论等方式。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 1、出示福娃图片，谈话。 2、课件出示课本第16页“北京赢了”的画面情景图，让学生观看。 3、出示各个城市的得票情况统计表，引导学生认真观察画面并思考：（1）画面给我们提供了哪些数学信息？（学生观察，汇报）（2）你能提出什么样的数学问题呢？（板书主要问题） （3）应怎样列式呢？ 二、主动探索，获取新知1、教学例1（1）小组合作讨论：怎样计算56－22？ （2）指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。 （3）引导学生摆圆片，探索 56-22 的计算方法。 （4）生观察后思考：如何列竖式算？小组讨论。 （帮助学生先回忆笔算两位数加法，引导出笔算两位数减法。）（5）生汇报讨论结果，师根据学生的口述列出竖式????? ????5 6 ???—?2 2??? ??????????----------------- 课件演示计算的过程。 （6）列竖式计算时应该注意什么？小组合作讨论。 指名回答，引导学生归纳得出： 相同数位对齐，从个位减起。 （7 ）引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。（8）看到北京比多伦多多那么多票，你有什么感想？ 2、教师小结。引出课题，板书：两位数减两位数 3、做一做 教材第19页做一做第1题，学生直接在课本上完成，分小组进行计算比赛。完成后在小组内进行算法交流。 三、巩固练习 1、做练习三第1题。教师注意指导个别学生会看小圆直观图。[用课件] 2、独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。[课件出示] 3、练习三第3题。指名板演，剩下的自己完成，教师巡视、辅导、做完后集体订正。 4、完成练习三第4题。先说说图意。引导学生正确列式解答。[用课件] 四、全课总结（略） 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 中秋过了，某商店对卖剩的月饼作优惠处理，每盒月饼优惠15元，几种月饼的价格如下： 类别 金玉满堂 金尊御品 团圆礼 价格 68元 98元 89元 根据上述信息，你能解决什么问题？ 板书设计： 两位数减两位数 北京比多伦多多多少票？ 56-22=34 5 6 -2 2 ?3 4 相同数位对齐，从个位减起。