人教统编版九年级语文上册第1单元 1 沁园春-雪 课时2教学课件PPT初三公开课.pptxVIP

1 沁园春· 雪 第2课时 上阕，先总写北方雪景。然后分写眼前实景， 接着写想象虚景，虚实结合、动静结合，写出 了“江山如此多娇”。 下阕，评论历代英雄人物，歌颂当代无产阶级 革命英雄。 长城 群山 黄河 高原 精读课文 分析讨论 1.这首词从雪入题， 写了雪中的哪些景物? 2.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思 汗等英雄人物的评论? 本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维 进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论加 以艺术的处理，使之形象化、诗化，耐人寻味。作 者 以 “略输文采” “稍逊风骚” “只识弯 弓射大 雕” ，含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、 才能不足，表明了自己的看法。 3.最能表现这首词中心思想的是哪一句? 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 这几句收束全词，抒发了作者的伟大抱负，表 现了作者对个人历史地位和价值的认同，体现 了伟大的革命家对未来的无限向往和坚不可摧 的 自信心。 4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎 样理解？ 这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家 的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据 这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁 园春 · 长沙》 中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本 词颇有相通之处。 5.你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？ “风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的 人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个 有才情的人，是知人善任、唯才所宜、用得其所、 具有伟大领导能力的人，更是一个能守得住寂寞、 耐得住诱惑而从不言败的人——这些都是“风流人 物”应具备的素质。 6.这首词是怎样运用动静结合的手法的？ 请你也试着用动静结合的手法写一段话。 这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千 里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟 余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高” 。这些描写使静景动 景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 【示例】 月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那 斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银， 而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。 【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地 散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝 丝凉意。每当这时，树叶就发出沙沙的 声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏 夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿的吱 吱唧唧声，此起彼伏，仿佛一支奇妙而 动听的小夜曲，【动景】我想，这一定 是它们在开音乐会吧。 7.听读这首词，你从中体会到了哪些美？ 课堂小结 课文主旨 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气 磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄 万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有 机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础， 议论、抒情是写景的深化。借写景论史，热情 赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和 人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。 总写雪景 描写实景 想象虚景 评古代帝王 抒作者抱负 热爱祖国山河 歌颂今朝英雄 沁园春·雪 下阕：评古论今 上阕：江山多娇 板书设计 采桑子· 重阳 人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。 胜似春光，寥廓江天万里霜。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染 ； 漫江碧透 ， 百舸争流。 沁园春·长沙 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？ 满江红·和郭沫若同志 小小寰球，有几个苍蝇碰壁。 嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。 蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。 正西风落叶下长安，飞鸣镝。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。 一万年太久，只争朝夕。 四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。 要扫除一切害人虫，全无敌。 Thank You! 谢谢观看