人教统编版九年级语文上册第1单元 4 乡愁 课时1教学课件PPT初三公开课.pptxVIP

4 乡愁 第1课时 同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达 了作者的乡愁？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵 西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪, 勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣 的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到 一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、 那柔美的哀伤。 今天,我们要学习的是一首典型的思乡之作—— 余光中的《乡愁》。 1.有感情地诵读这首诗，体会其回环往复的节 奏。 2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的思乡之情 和家国情怀。 余光中 (1928—2017) ，生于江苏 南京，后移居台湾，当代诗人、散 文家和评论家。出版诗集、散文集、 评论集、翻译集40余种，代表作品 有诗集《舟子的悲歌》 《钟乳石》 《万圣节》 《莲的联想》 《白玉苦 瓜》 《与永恒拔河》等。 走近作者 创作背景 余光中1949年去台湾时年仅21岁， 再还乡时已64岁。正如他自己所说： “掉头一去是风吹黑发，回首再来 已雪满白头。 ”20世纪60年代起余 光中创作了不少怀乡诗，其中有人 们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间， 枕我的头颅， 白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的 国度。 ” 20世纪70年代初创作《乡愁》， 余光中在回忆创作过程时说： “随着日子的流失愈多，我的 怀乡之情便日重。在离开大陆 整整20年的时候，我在台北厦 门街的旧居内感情所至，一挥 而就，仅用了20分钟便写出了 《乡愁》。 ” 必记字词 字音字形 邮票 ( yóu ) 窄窄 ( zhǎi ) 矮矮 ( ǎi ) 坟墓 ( mù ) 海峡 ( xiá ) 不胜枚举 玫瑰 (xiá) (xié) (xiá) 墓 暮 mù 慕 幕 募 枚 海峡 挟持 狭窄 坟墓 日暮 仰慕 夜幕 招募 méi 玫 初读课文 朗读指导 有感情地朗读诗歌。要求： 1.读准重音，读出回环往复的节奏。 2.语调舒缓深沉，语速稍慢。 3.抑扬顿挫，饱含感情，层层递进， 第4小节达到顶峰。 余光中手书 你来读： 你来读： 听读，学习朗读： 乡愁 小时候 乡愁/是一枚//小小的邮票 (重读“小小”) 我/在这头 (重读“这” ， 以下类推) 母亲/在那头 (重读“那” ，以下类推) 长大后 乡愁/是一张//窄窄的船票 (重读“窄窄”) 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 (注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读) 乡愁/是一方//矮矮的坟墓 (重读“矮矮” ，语调稍微 提高) 母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音) 而/现在 (语气转平和) 乡愁/是一湾浅浅的//海峡 (重读“浅浅”) 我/在这头 大陆/在//那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼) 我/在外头 初读课文 自主学习 请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。体会作者 所要表达的感情，理解作者的乡愁。 1. 画出你最喜欢的句子。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文 自主探究 1.本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词 语？ 2.诗中用了哪几种意象来表现乡愁？ 船票 家国之思 丧母之哀 夫妻之爱 3.这几个具体的意象分别表达了作者什么 样的感情？ 母子深情 精读课文 分析讨论 1.“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种 意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什 么表达效果？ “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量 词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅 的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式， 把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上， 恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 不一样。 四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、 丧母之哀、家国之思。 前三节是家愁，最后一节是国愁。 2.作者借助这四个意象所表现的乡愁一样 吗？请具体分析。 小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小 的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中 的思念。它凝聚着对母亲的思念之情， 象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。 母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 这是青年男女之间的思恋和向往，是两 地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的 无尽相思，象征着作者青年时代乡愁的 恋人之情。 长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这 时候，除了对母亲的思念外，又增加了 对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁， 便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭 吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代 乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心 底、无法