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《这样的数学作业有意思》读书报告 寒假读完了《这样的数学作业有意思》这本书，读完此书想用两句话来形容对这本书的感觉，这本书是我遇到的最接地气的一本书，对一线教师最有引领价值的一本书，为什么这么说呢？因为这是我阅读到的唯一一本涉及三四五六年级数学作业设计，并且涉及每个单元知识点的作业设计的书籍，呈现给我们的探究作业设计题目有很多是拿来就可以用的作业题目，学生鲜活的作业案例，一份份作业成了一个个精美的供欣赏的艺术品，我们沉醉的时候便能够想象刘善娜老师在批改作业时是何等的幸福感爆棚，书中无论从批改作业留言还是留言都多次渗透出了幸福的味道，下面具体谈谈本书触动我的几个点。 本书从“追寻、设计、落地、展示”四个篇章展开，触动我的第一个点，刘善娜为什么能够创作出如此惊艳的成果？正如书中序言所说，她首先做到了放弃眼前功利主义，她开展作业探究首先做到作业减量，她描述的常规作业可能等同于目前我们的学习巩固，首先从这本作业圈一部分选做，家长开始不放心这么少的作业怎么能够考出优秀成绩？刘善娜老师做了大量工作才赢得了家长的支持。作业减量这一点就不好操作，比如我们的学习巩固，算算总页数然后除以每天就知道孩子的作业量了，况且我们还不只有学习巩固，所以孩子整个空间都被占满了，怎么会再留出时间去探究？刘善娜老师的学生说书上作业用20分钟就完成了，可是我愿意花费一个多小时完成探究作业。这些题目需要时间，我自己也问自己是否功利？最后答案是：没有勇气减掉这么多作业，尤其学习巩固还要检查的，实验失败呢？所以成功不是任何一个人都能随便成功，正如书中序言对刘善娜的评价，她是个单纯的人，实验初心是为解放老师，让老师有时间阅读去探索知识，让学生数学能力增强，假如仅仅以这个单纯的教育理念为目标，我们也可以实现这个目标，但是我考虑的是学习巩固、报纸、卷子全部完成再额外探究才安心，这样不可能出现期待的实践效果，更增加了学生负担，所以这是我最佩服刘善娜老师的地方，学校定的资料怎能够大量去掉？这也是改革做成做不成最关键一步，所以自愧不如！ 本书触动我的第二点就是这本书呈现刘善娜老师细的特点，具体在展示：探究性数学作业的实例章节，不仅给我们呈现出了每册书精品作业设计，并且把作业布置时机、作业目的、作业例选、作业评语，除此之外还有部分小贴士重点提醒，真是一本服务到家的书，尤其是刘善娜老师给学生的作业评语更能够体现细的特点，指向具体明确，并且充满温度，还不缺少幽默风趣。她的评语多处打动我。 本书触动我的第三个点是学生作业成了一份份精神大餐，探究性作业能够体现个性化特点，平时我们传统作业只是关注到答案正确与否，压抑了学生个性，不能够看出学生丰富的内心世界。特别是面对枯燥无味的面积单位时候，学生创编的面积单位故事不仅建立了面积大小的观念，还总结出“尺有所短，寸有所长”的做人原则。还有许多题目的创新思维让人无比赞叹。 本书触动我的第四个点就是表述清晰，对探究类型归纳到位，清晰呈现出来几类探究作业形式，设计反思评价类型、问题分析类型、概念表征型、生活描述型，并且清晰把每册书每课适应哪类归纳得一清二楚，让我深深地感受到内力的深刻含义。 本书触动我的第五个点，就是刘善娜老师的用心，不仅研究出来这么成体系的精准探索类题目，更让我佩服的是她对每个孩子的用心，她把学生作业打印成册并发给他们，这需要多大精力和耐心啊！这也是任何一个成功人所具有的共性：那就是豁得出去精力和时间。 本书触动我的第六个点就是刘善娜关注了评价，通过评价让学生感受到被肯定的价值感，然后才激发出来无穷无尽的力量源泉，才使学生作业变成了欣赏的艺术品。 总而言之，遇到这本书是一件很幸运的事情，感谢领导推荐这本有价值的书，又一次感受到阅读带来的效益！