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毕业如何标页码(行业资料)
文档信息
:
文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6241字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:毕业论文如何标页码 2
一 网络学习共同体出现的背景分析 2
二 网络学习共同体的概述 2
三 网络学习共同体的教学应用――以《网页制作技术》课程为例 3
1 网络学习共同体的构建 3
2 网络学习共同体的活动过程 4
3 “网络学习共同体”中组员学习评价与反馈 5
4 “网络学习共同体”中组员与以个人为单位学习效果对比分析 5
四 结束语 6
文2:科技档案页码编制技巧 7
1页码编制原则 8
2“张号”与“页号” 8
3档案封面 8
4页码编制技巧 9
参考文摘引言: 10
原创性声明(模板) 11
文章致谢(模板) 11
正文
毕业如何标页码(行业资料)
文1:毕业论文如何标页码
一 网络学习共同体出现的背景分析
计算机网络技术的飞速发展,为学习者带来新的学习方式―网络自主学习。网络资源的共享为学习者的自主学习提供了丰富的学习素材,使其视野不再局限于书本,从而极大地丰富学习者的知识储备,有利于激发学习者的创造性思维,最大程度地支持学习者的自主与研究学习。但同时也存在一些弊端:首先,虽然网络学习更具有灵活性,可以自主安排学习时间,然而学习者需要长期独自面对电脑进行学习,自主性面临极大的考验,容易感觉枯燥,进而兴趣减退,这时教师无法像传统面对面的课堂那样容易观察到学习者的学习情绪,致使无法及时地进行调控,而仅依靠学习者自身的调节、依靠自觉性坚持学习是远远不够的。与此同时,一旦学习者在学习上失去耐心,网络包罗万象,其它新奇有趣的事物很容易分散学习者的注意力,使其兴趣转移,往往导致学习者学习效率降低,甚至容易学习半途而废。其次,虽然网络学习培养了学生自主探索的能力,但是与传统课堂相比,在网络环境中学习者更多地是独立思考,需要把网页中抽象的文字转化为头脑中的具体形象,进而理解掌握直至灵活运用,而网络学习过程中不再像传统课堂教育那样有教师的反复强化、周围同学的共同参与,因此对于知识的理解相对片面化,掌握程度也相对薄弱。鉴于此,本文介绍一种能够促进学习者网络自主学习,提高学习成绩的有效途径―构建“网络学习共同体”
二 网络学习共同体的概述
“网络学习共同体”是指在网络学习环境下由学习者及其助学者(教师、专家等)构成的一个学习团体,共同完成一定的学习任务,在任务实施过程中时常通过网络学习交互工具(BBS、聊天室、Email等)进行沟通、交流,分享各种学习资源,形成了相互影响、相互促进的人际联系。
通过“网络学习共同体”的定义,可以看出它具有以下特点:
1 学习者在“网络学习共同体”中参与学习,能意识到自身对于团体的责任与重要性,自尊和归属也得到了极大满足,形成自我负责的态度,从而增强了网络学习的参与度。
2 学习者在与教师、同伴进行共同建构知识、分享知识的过程中,可以看到理解问题的不同角度,从而促进了他们的反思与进一步的理解,实现了信息交流的意义。
三 网络学习共同体的教学应用――以《网页制作技术》课程为例
本文依据辽宁师范大学 “天空网络教学平台”,以2005级教育技术学本科生学习《网页制作技术》课程为研究对象,通过一学期的学习,数据分析得出在“网络学习共同体”中完成学习任务,有助于促进学习者自主性学习,提高学习效果。
1 网络学习共同体的构建
(1) 组员形成。在天空网络教学平台上申请学习课程的学生数是41人,课程主持教师结合学生的报名情况,在充分考虑每组男女同学的比例、专业理论水平不同等情况之后最终确定学生名单,以6人为小组单位,分成五个小组,剩余11人以个人为单位。各小组和个人分别利用17周时间,完成一个主题网站的制作,网站主题共分三部分:奥运、班级主页、教育技术学科。
(2) 确定组长。网络学习共同体组建两周之后,教师通过天空网络教学平台中的课程统计查看学生参与任务的在线学习情况,对学生的基本情况做以基本的了解,在此基础之上,教师结合任务情况,及学员自荐和推荐,最终确定组长,并设置相应权限,具体负责协调本小组的活动,向老师汇报小组的进展情况,安排通知老师与组员的交流时间等。教师、组长及组员的具体权限对比如表1所示。
(3) 任务的分工和评价指标的制定。每个学习者与他人之间所承担的学习任务边界越清晰,组内分工也会越清晰,每个组员所承担的角色也会保持越长久,从而组员间的相互依靠关系就会越强。[1]组员个人的评价指标与小
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