【效率管理】遵循客观规律提高课堂效率(-8.pptVIP

* （九）24小时后知识再现的规律——学习金字塔规律 只用耳朵听讲授，知识在大脑保留5%； 只用眼睛去阅读，知识保留10%； 采用视、听结合，知识保留20%； 运用示范、演示法，知识保留30%； 运用分组讨论法，知识保留50%； 运用实验操作练习，知识保留75%； 向别人讲授互相教或快速应用知识，知识保留90%。 . * . * 三、遵循客观规律，追求高效课堂 高效课堂，就是在课堂教学活动中，师生用最少的时间、最小的精力投入，取得最好、最多的回报。 1.高效果 指对教学活动结果与预期教学目标的达成度好。 2.高效率 教学效率=教学产出(效果)/教学投入（时间、精力、物力等）；或教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100% 。 3.高效益 指教学活动的收益与价值的实现。每一位学生都学有所得。 在高效的课堂上，学生的学习是自主的，兴趣是高昂的，参与是积极的。 . * 高效（长效）课堂标准 1.学生充分自主学习、积极思考、师生互动、生生互动的课堂； 2.课堂指令十分清晰，学习目标、任务、要求十分明确的课堂； 3.教学反馈、教学评价、教学矫正十分及时的课堂； 4.学生充分交流讨论、充分动手操作、充分表达展示的课堂； 5.分层要求、分类推进，能恰当地解决学生个性化问题的课堂； 6.“先学后教，以学定教、不学不教”，教师只教学生不会的课堂。 . * 高效（长效）课堂的操作要求： 1.明确的目标与要求：课堂教学各个环节，教师发出的指令十分清晰，学习目标、学习任务、学习要求学生十分明确。 2.充分地阅读与动手：留出一定时间，引导学生独立地、静悄悄地把教材读懂、读正确、读流利；进而读出感情、读出味道；再而读出方法、读出特点。创造条件，让学生多实践多动手。 3.独立地思考与质疑：通过引导学生独立观察、想象、操作、质疑、思考等，能提出有价值、有意义的问题，会提出解决问题的思路与方法。 . * 4.有效地交流与展示：通过组织学生有效的交流、讨论与展示，达到相互启发、相互帮助，共同进步。该讨论（展示）时才讨论（展示）。 5.针对性地讲解与提升：通过教师有针对性的精讲与启发，切实帮助学生释疑解难、总结提升，促进发展。教师只有讲得少、讲得精，学生才能记得住、记得牢。 6.层次性地练习与反馈：通过有针对性、层次性的及时练习、反馈与反思，真正做到当堂达标，实现课堂高效。 . * 四、实现课堂高效（长效）策略 （一）编好、用好《教学案》 《教学案》是学生学习的路线图和方向盘。好的《教学案》不仅能使教学各个环节指令清晰，学习目标、任务、要求学生十分明确，而且能起到导学、导思、导议、导练、导评的作用。学生“有备而来”，教师针对性的教，教学高效得到落实。 《教学案》的容量要恰当，各类题目要少、精、活；有基础性、导学性、导思性、科学性、针对性、层次性。 要科学使用，要提前发给学生，快者快学，慢者慢学；要有检查反馈，有发必收、有收必批改。 . * 学习课题 三角形的面积（P84—P85） 学习目标 1.会用两种以上方法推导出三角形面积计算公式（重点、难点）。 2.会应用公式计算三角形的面积。3.进一步体会“转化”的数学思想。（关键） 课前诊断 1.平行四边形的面积= ，用字母表示：S= 。 2.做两个完全一样的锐角三角形。 导学思考 1.给你两个完全一样的三角形，你怎样求出三角形面积的计算公式？动手试一试，并画出草图、写出推导过程。 . * 2.只给你一个三角形，你怎样求出三角形面积的计算公式？动手试一试，并画出草图、写出推导过程。 ﹡3.以上求三角形面积计算公式用的是什么数学方法你知道吗？体现了一种什么数学思想你知道吗？ 精练反馈 1.红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少？ 2. 课本P85“做一做”。3．课本P86第1、2题。 评价小结 1.三角形的面积= ，用字母表示：S= 。 2.可以用拼凑的方法，将三角形转化成平行四边形（或矩形）；也可以用割补法将三角形转化成平行四边形（或矩形）。 教（学）后记 . * （二）开展小组合作（互助）学习 1.关于小组的组建与评价 二～六人一组；组外同质，组内异质； 培养好组长，轮流当组长、多角色组长； 组内要有角色分工；要给小组命名、有呼号； 要层次评价、捆绑评价，学困生优先。 要循序渐进，不同阶段要有不同的要求（如发言） 要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享