《Unit2 This is my sister.》课例分析报告.docxVIP

英语课例分析报告一、标题：《Unit2 This is my sister.》课例分析报告 教学课题：Unit2 This is my sister. SectionB 2a-2c教学年级：七年级（2班） 执教教师：陈继荣听课教师：略 二、教材分析 本单元Section A已经学习了表示家庭成员的词汇，本节课是对Section A知 识的延伸，课文紧紧围绕了一个主题，那就是介绍家庭成员，这也是本节课的重 难点。整节课任务由一开始的男女人名的区分到之后的阅读，由最初单一的家人 称谓到最后连贯的语句，教材较好地表达了教学的渐进性和层次感，使学生在教 师的带着下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，掌握泛读和精读的技 巧，从而到达能流畅介绍家庭成员的目的。 三、上课班级基本情况 该班是七年级（2）班，本班有37人。据初步调查，该班在学校整体表现较 好，各方面排名靠前，但英语成绩中等，英语学习中听说读写技能掌握一般，学 生表现欲较强，合作讨论意识很好。但由于是七年级的新生，学习习惯有待加强, 还需要加强引导，让学生爱学，会学，善学。 四、上课准备情况 在上本节课前，我们小组做了充分的准备，首先是备好教材，根据本节课明 确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述型），将 本节课的重难点嵌入学习环境中。其次是备学生，在上课前对学生的基本情况进 行了解，设计了适合学生能力和知识水平的学习问题，提供适合七年级学生个性 特征的帮助与指导，并设计适合学生的情境问题与学习资源。最后是备教法，本 节课中，我们把教育教学技术与用英语介绍家庭成员进行深度融合，运用情景探 究的教学模式一一用《家有儿女》的照片导入新课，然后以教师为主导学生为主 体，系统地学习短文，培养学生阅读技能；接下来用操练与练习的教学模式对知 识进行巩固。 五、上课效果 （一）、学生学习情况 从导入和复习中可看出学生对表示家庭成员的词汇掌握很好，在授课过程 中，学生回答下列问题积极，课堂气氛活跃。在教学中，通过反复操练使本节课的重 难点得到复习巩固，并采用多钟练习形式使知识点落到实处。采用小组合作讨论 交流完成，极大调动了学生的积极性，增强了学生的合作意识和团体精神。学生 积极踊跃发言，并能根据所展示图片介绍家庭成员，口语表达能力得到了提高。 （二）、资源应用情况 本堂课综合利用各种教学素材，清楚地讲解知识结构，形象地演示教学中较 难理解的内容，帮助学生理解、吸收所学的知识。 首先，在复习和导入环节中，运用生动有趣的图片复习本单元所学的有关家 庭成员的单词如father、mother、daughter son等，既激起了学生的学习兴趣又 有效地导入了本节课的学习内容。 在复习家谱图环节中，将图片与文本信息紧密结合，使学生对于家谱图有了 更深刻地认识并能动手动脑画出自己的家谱图。 在阅读环节中充分利用与教材内容紧密相关的音频资源，既活跃了课堂气氛 又提高了学生的听力能力。 本节课将信息技术与教学有效地融合，既培养了学生获取、分析、加工和利 用信息的知识与能力，又培养了学生的信息素养与文化素养。总体来说，这是一 堂深度融合教育技术的优质课。 （三）、应用了什么策略，解决了什么问题 为了更好地实现教学目标，完成教学任务，渗入教学情感，该课堂主要采用 了以下几种依赖信息技术环境下的教学策略： 1、随机进入教学策略 在导入时，由展示一组《家有儿女》的图片，复习家庭成员的词汇，呈现与 当前学习主题相关的情境，吸引了学生的注意力。 2、合作式教学策略 通过展示一张全家福照片，以小组合作的方式，融入角色扮演和情境演示中, 有协同，有讨论，有竞争，很自然地完成了这一环节教学任务。班上绝大多数学 生参与合作，学有所获。 3、抛锚式教学策略 老师设立了 “family”这一富有人情味的真实情境，确定的问题鲜明，学生 自主学习、解决问题的能力有很大表达，教师还及时给予点评和鼓励，使教学目 标最终完美实现。