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《俄语》课程思政案例 一、教学目标 （一）知识目标 掌握“春节”俄语表达，引出俄罗斯新年，进一步明确中国春节及俄罗 斯新年的风俗习惯。 （二）能力目标 通过课文学习，引发思考，扩展思维，增强弘扬中国传统文化的思想, 并提升比照分析中俄文化问题的能力。 （三）德育目标 了解中国传统文化底蕴，在中俄文化的比照中，积极引导学生树立正确 的人生观、世界观和价值观，使学生坚定文化自信。 二、学情分析 教授对象为英语专业三年级学生，该群体经过半学期的俄语学习，已对 俄语具有初步认识，可利用学生已有的知识来组织问题思考与讨论，以此增 强学生对中国传统文化的深入理解，激励文化自信。 同时外语课教学存在枯燥、难懂现象，那么要求教师在讲授过程中，融 合中国传统文化，发挥外语工具性功能，打破思维定势，培养学生分析中俄 传统文化差异的能力，有利于学生接收新知识。 最后，授课对象具有创新性强、但总结与归纳能力相对较弱的特点，针 对此种情况，教师在授课过程中应注重理论与实践相结合，以此到达对新知 识的系统、全面的了解及掌握。 三、教学内容 （―）课程内容 .中国春节 .中国传统春节的历史及习俗 （二）教学重、难点 L重点：俄罗斯的新年与中国春节的习俗。 2.难点：中国春节与俄罗斯新年的差异。 （三）课程思政融合点 四、教学方法 讲授法，课程导入阶段要先从中国春节的历史及风俗开始，在教学过程 中要结合学生的传统文化底蕴，运用大量的图片实例，开展与学生的互动和 交流。文化导入法，从中国春节的传统风俗展开，吸引学生注意力，为后续 新知识授课奠定基础。 案例分析法，通过中国春节与俄罗斯新年习俗表达中呈现的知识要点、 思政要点，达成课程目标。 五、教学过程 （一）讲授俄罗斯新年的历史及风俗习惯（15分钟） .简述俄罗斯新年产生的历史，明确俄罗斯新年的风俗。 .介绍俄罗斯新年的历史及风俗习惯，激发学生发挥主观能动性，进行 中俄文化分析。 （二）中国新年-春节的历史（20分钟） L讲授中国新年-春节的风俗习惯。 .小组讨论：中俄新年风俗的差异。 （三）中俄文化差异（20分钟） .提出问题，让同学回答中俄新年文化习俗的表达，引出中国其他传统 节日的俄语表述。 .介绍中俄文化差异，激励学生民族自豪感，文化自觉和文化自信。 （四）归纳总结、布置作业 L归纳课程的重点、难点。 .布置作业：课后观看俄罗斯电影《命运的嘲弄》和国产动画《小门神》， 更加清晰了解中俄新年的某些习俗和传说。