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竭诚为您提供优质文档/双击可除 什么是网络道德规范的根据 篇一：对网络道德的看法 摘要:随着社会的发展,网络、网络社会当前正以特有的 魅力影响社会生产和人们生活,特别是以自主、开放、多元 等为特点的网络道德,似乎更加合乎人性,更能促进人和社 会自由、全面的发展。中学生正处于青春发育期,接受新观 念、尝试新事物的欲望较强,但由于阅历的局限和本身自控 能力、分辨能力较差,如果不注意加强网络道德教育,引导不 当,很可能误人歧途。如何正确地看待并加强网络社会道德, 成为当前教育界巫待破解的一道难题。 关键词:网络;网络社会道德教育价值选择 网络是以计算机技术为基础的“数字化生存方式”,网 络社会是建立在高速的信息电子网基础上的“虚拟社会”, 网络、网络社会当前正以特有的魅力影响社会生产和人们生 活。网络社会与传统的以地理区域或意识形态为特征而划分 的社会形态有明显的差异,特别是以自主、开放、多元等为 1 14 特点的网络道德,似乎更加合乎人性,更能促进人和社会自 由、全面的发展。所以,一定程度上,网络似乎更有利于社会 道德的进步。 当然,任何事物都是对立统一的,信息技术在促进道德 进步的同时,也造成了某些负面的、消极的影响:如道德冷摸 现象的产生和人际情感的疏远;道德相对主义的盛行和无政 府主义的泛滥;特别是网络犯罪、传播色情信息、网络文化 侵略、破坏国家安全等网络道德失范现象,对传统道德规范 带来了极大的冲击。 面对网络社会对道德发展的多面性,如何引导人网学生 对大量的网络信息进行筛选,扬弃网络内容,加强网络道德 教育,是摆在每一个教育工作者面前的一个紧迫而严峨的课 题。 一、网络社会道德教育的机遇与挑战 国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。来自 i60多个国家的几百万个站点及众多用户,因其文化背景、政 治态度、宗教信仰和价值观念不同,使得各种信息在网上 汇:合法的与非法的、有益的与有害的、有价值的与垃圾的、 真的与假的、亦真亦假的,甚至各种道德的、非道德的、反 道德的信息充斥网络空间,良芳不齐、沙泥俱下,对学生的身 心健康和道德成长有着巨大的影响。 不可否认,网络社会不同信息之间的交流、碰撞乃至融 2 14 合,开阔了学生的价值视野,与传统的教育信息源相比有更 大的选择空间:一方面,他们可以比较各种信息、观点、价值 取向的异同、优劣、善恶,甚至可以做出深人的探究、思考 和反思,为自己的选择找到合理的根据,从而逐步发展起独 立的思考、评价、选择的自主性人格,为学生的健康成长提 供了开放的机遇和条件;另一方面,学生在一个无中心的、多 元价值并存的“虚拟化、符号化”网络空间里,社会、家庭 和学校难以监督和控制,各种法律、道德往往难以收效。如 果学生缺乏道德自律,很可能放纵本身的欲念,偏离道德轨 道。这种特点,也为引导学生选择主流、健康的道德规范提 出了挑战。因此,教育学生使其明白在网络中应认同什么、 吸纳什么、能做什么、不能做什么、应该做什么,学会自我 管理、自主选择、自我约束,是网络道德教育的深切呼唤。 二、网络内容的价值判断和价值选择 网络虽然是技术层面上的东西,但网络负载的内容却包 含有很强的价值性。这就需要我们通过教育,引导和帮助学 生适时地走进、走出网络,对网络内容进行价值判断、价值 选择,这就要求:一(什么是网络道德规范的根据)方面走进 网络,我们应教会学生作价值的主人,结合个人的道德现状, 在比较、分析的基础上,自主、合理地选择自己所应确立或 改变的道德取向,以及所应遵从或拒绝的道德规范,并相应 形成真正符合网络社会要求的道德品质,最大限度的发挥其 3 14 对人发展的价值。另一方面走出网络,学生沉迷网络,如果不 引导或是引导不当,就会导致自我迷失,甚至患上像毒瘾一 样的“网络瘾症”,不利于学生身心健康成长。迄今为止,我 国学