中华传统美德融入高职德育教育之路径分析.docxVIP

中华传统美德融入高职德育教育之路 径分析 摘要：现在社会纷繁复杂，加之各种信息及思潮的涌入，极大的 影警和动摇着人们的道德理念。当代大学生作为社会主义的接班人和 建设者，更要能坚定中华传统美德，自觉维护我国的道德文化。本文 分析了加强高职德育教育的必要性，提出了中华传统美德融入高职德 育教育的路径，将中华传统美德融入到课堂教学中和实践活动中，以 中华传统美德培养工匠精神，建设以中华传统美德为核心的校园文化, 提高德育教育的效果。 关键词：中华传统美德；高职;德育教育 由于全球信息交流的加剧，各种不同的思想文化思潮相互碰撞， 使高职院校中学生的思想也受到一定程度的冲击。并且由于信息传播 的新媒体途径已经形成，很多信息的发布缺失了审核机制，有一些不 良思潮冲击着网络，对学生的社会观、价值观和人生观造成了影响， 学生在正确思想和错误认知中不断地徘徊，出现了一些不明是非、法 治意识淡薄的情况。这些发现说明很有必要对高职学生加强德育教育。 中华民族传统美德聚集了中华民族千百年来的智慧，它注重对后代的 德育教育，提高个人的品德修养，强调“为人”教育，所以将中华传 统美德融入高职德育教育可以加强对学生的社会主义核心价值观教 育，提高学生的道德情操，使学生成为一个品德高尚、知行合一的人， 实现个人的人生价值。 一、将中华传统美德融入到课堂教学中 课堂是实施高职德育教育的主阵地，比方思政课程就是主要开展 德育教育的主渠道。在思政课程的教学中要加大对传统美德的弘扬和 宣传，要挖掘教材实例中的中华传统美德，也可以结合学生身边的积 极正面的热门事件，让学生认识到即使到了新世纪，但是中华传统美 德仍然围绕在我们的身边。任何时候都不能抛弃中华传统美德，它是 国家和社会之根本，比方在课堂教学中，教师可以引用全国人民奋力 抵抗新冠疫情防控期间的先进事迹，诸如钟南山、李兰娟、张定宇等， 他们都已不再年轻，但是他们的热情、坚持和无私的奉献精神是值得 所有人学习的，中华传统美德在他们身上得到了很好地表达，什么叫 舍小家为大家，什么叫不辞劳苦，什么叫勇于担当。让学生们意识不 仅要牢记中华传统美德，而且更要实现内化，肩负起中华传统美德的 传承工作，成为品德优异的社会主义接班人，也成为后来者的典范。 二、将中华传统美德融入到实践活动中 理论的学习在课堂，实践的检验在活动中。虽然高职学校的思政 教师课堂组织得非常不错，教学评价也比拟好，但是学生的行为表现 却不是那么地让人满意，这说明德育教育并没有走进学生的内心，学 生对德育教育的接受度也只停留在外表，德育教育的落实环节还是缺 少了必要的心灵震撼。所以，教师也要将中华传统美德教育融入到实 践活动，通过实践活动检验课堂教育的效果。比方在周末时，教师可 以带着学生走进周边的贫困家庭或留守儿童，为贫困家庭送去温暖, 为留守儿童送去辅导。教师可以将学生分为不同的小组，每一个小组 负责不同的家庭，在帮扶这些特殊群体时希望学生能通过自己的劳动 来换取对这些家庭物质上的帮助，让学生感受到帮扶是实实在在的帮 扶，而不是拿着父母给予的资助去帮扶，提高学生的责任感。要求学 生这样的帮扶是至少要坚持一个学期的，让学生把热心帮助他人的品 质变成一种日常行为，深刻地体会到实践活动中表达出的中华传统美 德。当学生帮扶的对象对他们表示感谢时，会深深地触动他们都内心, 让他们感受到自己的付出是有回应的，更加坚信中华传统美德的信念 和行为，提高自身的品德修养。 三、以中华传统美德培养工匠精神 高职院校培养的不仅是技能过硬的专业型人才，更是有着高尚的 道德品质、团结他人、以集体利益为先的高知人才，但是现在有一部 分专业型人才太注重个人感受，以个人利益为出发点，不能吃苦，没 有团队合作意识。所以在高职的德育教育中，就要注重培养学生的工 匠精神。古有“愚公移山”、“鲁班造斧”的传统美德，现有“杂交 水稻”、“青蒿素”的先进典型，教师在上课时可以多引用这些人物 的事例，让学生体会到在不同的工作岗位上就应该是勤勤恳恳的，不 管工作有多么困难，大家一起想方法，总是能克服的，一定要抱着必 胜的信念，不能被困难所打到。高职院校在组织校外实习时，根据专 业的不同可以设计一定难度的实习目标，将班级分为不同的小组，最 后评比哪一个小组完成得最好，并给予一定的物质奖励，激发学生在 实习活动中的热情，通过实习的锻炼，让学生体会到什么是工匠精神， 体会到战胜困难的喜悦，让工匠意识深深地嵌入到他们的脑海中。 四、建设以中华传统美德为核心的校园文化 俗话说：润物细无声。高职德育教育的最正确方式就是与学生生活 的自然融入，学生生活在学校中，校园文化就是其生活的大环境。将 美德教育与校园文化相结合，是学生每天都沉浸在德育教育的熏陶下, 探索德育教育的新方式。比方，学校可以挖掘学生群体中美德的