2-3岁儿童心理发展特点与保育指导方案.docxVIP

序号 9 课时 4 课型 理论课（3+1 （实操）） 课题 2-3岁婴幼儿开展特点与保育指导方案 教学目标 .掌握2-3岁婴幼儿的开展阶段与特点。 .能够掌握2-3岁儿童保育指导方案的设计要点。 .理解组织实施2-3岁儿童保育指导方案的要点。 教学重点 2-3岁婴幼儿的开展阶段与特点 教学难点 设计和组织适合2-3岁婴幼儿的保育指导方案 教学策略 归纳讲授法、案例分析法、任务驱动法 教学准备 PPT、视频、教具等 教学环节与内容 教师活动 学生活动 第1课时 课前复习： 1-2岁儿童开展特点有哪些？保育方案指导 要点有哪些？ 翻转课堂，工程任务驱动 课前： 工程任务单 阅读教材P70-P71《养护、教育》、《考前须知以 及环境创设》、《家园共育》，举例说明如何根据 1-2岁儿童开展特点进行保育？ 在保育指导方案中的设计要点 在实施与环境创设中的考前须知 在家园共育中的实施要点 （从动作、认知、语言、情绪情感和社会性五个 方面） 重点讨论： 情绪情感方面儿童的开展及保育方案的注 意事项 教师提前布置工程任 务，提出具体要求， 组织学生对教材内容 进行梳理 聚焦 分小组 集体学习 独立思考 整理汇总 代表发言 第2课时 一、动作开展 （一）大运动 思考： 谈谈2-3岁的幼儿大运动有哪些特点？ 走 跑 上下楼梯 站 跳 扔、滚 （二）精细动作 一个手指点点点， 两个手指夹夹夹， 三个手指捏捏捏， 四个手指刷刷刷， 五个手指抓抓抓。 涂鸦 2—3岁的幼儿绘画活动一般经历了杂乱线、单一 线、圆形线和命名线四个阶段； 手工活动主要以玩为主，锻炼手的灵活性。 二、语言 词汇量300—1000个以上； 能说5-6个字组成的句子开展为8-9个字组成 的句子； 会使用代词“你” “我” “他二连词“和”“跟”， 副词“很”“最”。 说话内容开始丰富，能完整的描述事件，并对语 言有了一定理解，会自己故事重复说一些自己认 为有意思的词逗笑。 能背诵儿歌，喜欢看图书，听故事。 会使用礼貌用语，和大人进行完整的对话，表达 自己的想法等。 举例说明 观看视频 《亲子拖拉机》、《平 衡游戏-运沙包》、《门 球游戏》 举例说明 播放视频 播放视频 举例说明 理解 思考 理解 记录 思考 理解 记录 能说出2-3天前发生的事情； 3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高 峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识 汉字。 3岁左右能说出父母工作单位、家的地址及局部电 话号码。 会问一些关于“是什么”、“为什么”、“是谁”、“在 哪里”的问题。 亲子活动案例 案例呈现与演示：《个子长得快》 组织学生讨论、设计 小组讨论 第2课时 阅读并概括总结： 2—3岁幼儿认知的特点有哪些？ 视觉： 随大人手的移动注视任意方位的东西 能说出红、黄、蓝物体的颜色名称 结合实例 理解 能判断物体离自己的远近 解释说明 记录 凭记忆找出来房屋某处的物体 听觉： 通过声音区分出是什么乐器在发声 比拟准确的模仿唱出简单儿歌 边唱歌边作出相应的表情或者动作 分辨音调 数与量： 区分不同的量 （由“万能的”大小逐渐区分） 组织学生讨论 讨论 序数 反日 记录 点数 按数取物 时间认知： 判断不同时间的长短（2秒和6秒） 时序（三张反映早中晚的图片排序） 认识四季特征 将自己的不同年龄阶段的照片排序 空间认知： 三维到二维（认识几何图形）二维到一维（画）物体之间的方位关系 图片上物体的前后关系 外表的逻辑关系： 事物变化的因果关系符号与实物的对应关系角色扮演分类、配对、排序 三、社会性及情感 社会性及情感属于个性心理特征，其开展与 表现带有强烈的个人气质特点。 宝妈妈的咨询：我们家孩子特别认生，是不 是太内向了？我们家宝宝脾气特别大，一哭起来 没完没了，怎么办？ 举例说明强调气质类型与性格的不同组织学生讨论 理解 记录个别回答 首先，帮助家长认识宝宝的气质类型。安抚 宝妈妈的情绪，建立信任关系，进一步沟通。 2-3岁的宝宝，由于社会交往的增多，情绪情 感的逐步完善与稳定，表现表达能力增强，因此 可以较准确判断其气质类型。 作业与实践实践作业： 观察2-3岁的宝宝，思考亲子游戏活动。 板书设计 教学反思