《核外电子排布》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 2 《核外电子排布》教学设计 思南三中 何显勇 一、教学习目标 一、教学习目标 1、知识目标 知道原子的核外电子是分层排布的及其排布规律； 会画原子结构图示意图； 知道元素的性质与最外层电子数关系最密切。2、能力目标 通过对核外电子运动状态的想象和描述，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。 3、情感目标 通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法； 通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。 二、教学重点及难点 重点：知道原子核外电子是如何分层排布的；会画 1～18 号元素的原子结构示意图。 难点：原子核外电子排布规律间相互制约关系。 三、教学过程[引入] 水是由 水分子 构成；铁是由 铁原子 构成；氯化钠是由 氯离子和钠离子构成。离子也是构成物质的一种粒子，课题3 就给我们讲了有关离子的知识。在学习离子之前，我们再走进原子的内部结构进行更深入的了解。 三、教学过程 我们知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核的体积仅占原子体积的几万分之一，相对来说，原子里有很大的空间。电子就在这个空间里作高速的运动。那么电子是怎样运动的?在含有多个电子的原子里，电子又是怎样排布在核外空间的呢? 一、核外电子的排布 [讲述] 核外电子的运动规律与宏观物体不同：它没有确定的轨道，我们不能测定或计算它在某一时刻所在的位置，也不能描绘出它的运动轨道。 [提问]是不是原子核外的电子的运动就没有规律呢？核外电子的运动有 什么规律呢？如：钠原子核外有11 个电子，这11 个电子是聚成一堆在离核相同的距离处运动，还是分散在离核不同的距离处运动？为什么？（学生思考） [讲述] 在多电子原子里，一方面电子和原子核之间因带有异性电荷而有 吸引力，这个吸引力倾向于把电子尽可能拉得靠近原子核。另一方面，电子和电子之间因带有同性电荷而相互排斥，这个排斥力迫使电子尽可能远离， 当吸引力和排斥力达到平衡时，核外电子就分布在离核不同的区域运动，而且分布在不同区域的电子能量不同。电子能量低的，在离核较近的区域运动， 电子能量高的，在离核较远的区域运动。也就是说，核外电子是分区域运动的，我们把这种现象叫做核外电子的分层运动，又叫核外电子的分层排布。 [提问] 原子核外的不同区域，既然能量有高低，那么，可否把它们按照 能量的高低来划分为不同的层次呢？ [讲述] 我们将电子离核远近不同的运动区域叫做电子层。离核最近的叫 第一层，依次向外类推，分别叫做一，二，三，四，五，六，七层，通常用字母表示为：K、L、M、N、O、P、Q。即在多个电子的原子里，核外电子是在能量不同的电子层上运动的。 [提问] 核外电子的排布有没有一定的规律？既然核外电子是分层排布 的，那么核外电子是先排能量低的电子层，还是先排能量高的电子层？ 1、核外电子总是最先排在能量最低的电子层，即排满第一层再排第二层，依次类推。 [提问] 每一个电子层上容纳的电子数目有没有一个限度？（学生思考回 答） 2、每一电子层，最多容纳的电子数为 2n2个。（n 为电子层序数） 3、最外层最多容纳 8 个电子（第一层为最外层时最多只能容纳 2 个电子）。 [提问] 某原子核外有三个电子层，则第三层最多可以排多少个电子？ （学生思考回答） [讲述] 以上规律是相互制约的。 [过渡] 我们知道了原子核带正电，现在又学习了核外电子的排布规律， 我们就可以用一个图将原子的结构表示出来，这就是我们接下来要学习的原子结构示意图。 二、原子结构示意图 用原子结构示意图表示氯原子的结构并讲述原子结构示意图的涵义 [讲述] 原子结构示意图的画法 原子核，画圆圈，核电荷数写里边；电子层，画弧线，电子数按规律填。 [学生活动]画出 1～18 元素的原子结构示意图。 [展示] 展示 1～18 元素的原子结构示意图并总结： 1、稀有气体元素的原子最外层电子数为8（氦为 2），这种结构称为相对稳定结构； 2、金属元素的原子最外层电子数一般少于 4 个，在化学反应中容易失去最外层的电子，使次外层变为最外层从而达到相对稳定结构； 3、非金属元素的原子最外层电子数一般大于或等于 4 个，在化学反应中容易得到电子，从而达到稳定结构。 4、元素的性质，尤其是化学性质主要决定于原子的最外层电子数。 ［课堂练习］ A 元素原子 M 电子层上有 6 个电子，B 元素原子的核外电子总数比 A 元素原子的少 5 个。画出A 元素的原子结构示意图 。 [课堂小结] 在含有多个电子的原子里，电子依能量的高低不同分层排 布，其规律如下： 核外电子总是尽先排在能量低的电子层，然后由里向外，依次排布在能量高的电子层。 每一电子层最多容纳 2n2个电子。 最外层电子数不超过