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2022-08-09 发布于湖北
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《有效教学》读书感悟近期，我认真阅读了崔允漷教授的《有效教学》一书，其在《设计与学习目标相匹配的评价》一节中，阐述了如何评价或检测学习目标是否已经实现。在日常教学中，经常会遇到需要对学生的学生进行检验和评价的时候，包括编制试卷、布置表现性的任务等。学、教、评一致性是有效教学的基本原理，它要求学生的学、老师的教、课堂的评是一致的，这种一致性体现在学、教、评必须有共同的指向。学生的学是为了学习目标的学，教师的教是为了学习目标的教，课堂的评是对学习目标的评。这种一致性的实现取决于教师的课程素养与评价素养。其中评价素养则表现为坚持育人理念，确定清晰的目标，设计与目标相匹配的评价任务，获取与目标达成相关的学习信息，并为之进行指导和反馈。评价任务的设计要指向学习目标，评价设计要在循序渐进中不断考量学习目标。教学评价不是在课堂结束后才进行，而是在与包含在课堂教学之中，是嵌入式的教学的过程，同时也应该是一个循序渐进的评价过程。总之，由学习、教学、评价的一致性，引领课堂教学，只要我们坚定不移地向着教书育人的目标前进，就能真正走进学生的心灵，开启学生的智慧。