整合资源,构建全方位育人的学生工作协同机制.ppt

* 整合资源，构建全方位育人学生工作协同机制 上海海洋大学 2012年9月27日 第一页，共三十七页。 一、整合资源，形成合力，发挥社会协同作用 二、强化主体，明确职能，发挥校内协同作用 三、学生工作协同机制取得的成果 第二页，共三十七页。 一、整合资源，形成合力，发挥社会协同作用 社会协同理念：立足于学生的全面发展，充分利用和开拓社会优质资源,构建“指导、教育、研究”的互动系统，在学校主持下，协调相关系统各要素具体分工、相互配合，形成合力，实现全天侯的工作保障，共同促进学生工作水平提升和学生成长发展。 第三页，共三十七页。 1.队伍建设社会协同 2.学生工作拓展社会协同 3.科学研究社会协同 第四页，共三十七页。 心理健康教 育工作队伍 就业创业 工作队伍 队伍建设社会协同 思想政治教 育工作队伍 1.队伍建设社会协同 第五页，共三十七页。 就业、创业工作队伍社会协同 20多位国内外著名职业发展教育专家 50多位知名企业高管 100多位优秀校友 职业发展教育与咨询服务 第六页，共三十七页。 第七页，共三十七页。 心理健康教育专家队伍社会协同 提供决策咨询、开展专项培训与督导及指导临床危机干预。 国内、 外心理健康教育领域20位知名专家 第八页，共三十七页。 姓名 单位/部门 专技职务 主要研究方向 樊富珉 清华大学 教授 团体辅导 郑日昌 北京大学 教授 心理咨询 梁宝勇 天津师范大学 教授 临床心理学 岳晓东 香港城市大学 教授 积极心理学 马喜亭 北京航空航天大学 副教授 危机干预 马建青 浙江大学 教授 心理咨询 孙时进 复旦大学 教授 心理教育 陈增堂 同济大学 教授 团体辅导 冯 耘 心融集团 教授 心理培训 袁训初 上海市精神卫生中心 教授 心理治疗 部分兼职教授名录 第九页，共三十七页。 专家指导工作 第十页，共三十七页。 邱伟光、邱柏生讲座照片 邱柏生受聘兼职教授并作报告 思想政治教育工作队伍 第十一页，共三十七页。 邱伟光、邱柏生讲座照片 邱伟光受聘兼职教授并作报告 第十二页，共三十七页。 邱伟光、邱柏生讲座照片 陈锡喜受聘兼职教授并作报告 第十三页，共三十七页。 2、学生工作拓展社会协同 第十四页，共三十七页。 社区心理健康教育活动 第十五页，共三十七页。 与兄弟高校联合编写书籍 与兄弟院校定期交流 与上海中学、大团高级中学等中小学互动 大、中、小德育心理互动 第十六页，共三十七页。 与兄弟高校联合编写书籍 与兄弟院校定期交流 院校心理健康合作 第十七页，共三十七页。 社会组织心理健康教育合作 第十八页，共三十七页。 上海市精神卫生中心袁训初教授 24小时全天候心理热线 第十九页，共三十七页。 1.2009年市学校德育决策咨询课题《高校心理健康教育与危机预防干预的社会化研究》； 2.2010年市教育科研创新课题《大学生心理健康量表高保真系统设计》； 3.2011年市教育科研课题《大学生心理危机干预的社会协同机制研究》； 4.2012年市学校德育理论课题《高校学生网络群体教育策略研究》。 3、科学研究社会协同 第二十页，共三十七页。 二、强化主体，明确职能，发挥校内协同作用 1.学生工作系统内部协同 2.学生工作部门与其他部门协同 3.突出学生主体，凸显自我发展 第二十一页，共三十七页。 上海海洋大学 学生资助中心 易班发展中心 心理研究教育中心 就业指导中心 学生学习发展中心 就业信息易班推送系统 勤工助学实体创业平台 1.学生工作系统内部协同 促进学生发展新的增长点 第二十二页，共三十七页。 班级学生骨干 学院学生工作老师 学校心理中心教师 社会心理专家 四级网络、 四支队伍 第二十三页，共三十七页。 一是学生班级与心理社团学生骨干发挥朋辈互助功能。 二是院级发挥筛查、预防、教育、干预、转介及知识普及功能。 三是校级心理咨询中心发挥统筹协调、指导、督导功能。 四是社会专业心理机构发挥心理危机干预与诊疗等工作的协同作用。 功能融合 有机互补 第二十四页，共三十七页。 学校成立了由校党委书记、校长任组长、相关分管校领导任副组长， 由相关职能部门和学院负责人为成员的易班建设工作小组； 校、院两级组成学生为主体的网络积极团队 易班系统协同建设 2.学生工作与其他部门协同 第二十五页，共三十七页。 1．建立基于易班的教师个人主页群 2．建立基于易班的虚拟学习团队 3. 建立基于易班的思政课程教学特色栏目 4. 建立基于易班的自主学习组群 5. 建立基于易班的“教与学”系统反馈 思政教育系统协同 第二十六页，共三十七页。 第二十七页，共三十七页。 * *