例谈以学定教和以教导学的模式运用.pptVIP

已有成熟的操作模式： 1.?尝试教学：“先练后讲，先试后导”。尝试教学简单地说，不是教师先讲，而是让学生在旧知的基础上先尝试练习，在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。 它的教学基本程序可分为五步：一、出示尝试题；二、自学课本；三、尝试练习；四、学生讨论；五、教师讲解。 * . 2.?洋思模式：“先学后教，当堂训练”。 课堂教学分以下五个环节： 一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求； 二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题； 三、学生汇报自学结果（差生优先）； 四、纠正、讨论、指导自学结果； 五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。 * . 3.?杜郎口模式：“‘三三六’自主学习模式”。 第一个“三”指的是课堂教学三个追求：“立体式、大容量、快节奏”； 第二个“三”指的是“预习—展示—反馈”三个环节； 六是指六个教学步骤，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 * . . 例谈以学定教和以教导学的模式运用 56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。 例谈以学定教和以教导学的模式运用例谈以学定教和以教导学的模式运用56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。例谈“以学定教”和“以教导学”的模式运用含山县环峰小学 洪 胜 2014年11月15日211模式 读写结合模式 全课程教育模式 X步教学法 五重教学法 情境教学 情智语文 诗意语文 例谈“以学定教”和“以教导学”的模式运用 含山县环峰小学 洪 胜 2014年11月15日 * . 211模式 读写结合模式 全课程教育模式 X步教学法 五重教学法 情境教学 情智语文 诗意语文 * . 一、先教后学与以教导学模式运用： 当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。 教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。 * . “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” ——陶行知 * . 常见操作流程 教——扶——放 教读——导读——自读 * . 第一阶段：教读 特点：教师教读，学生仿读。教师教学生逐字、逐句地阅读，把课本读通、读懂。 * . 第二阶段：引读 阅读思考题一般可分为由浅入深的三个层次： 字面理解层次的问题； 解释层次的问题； 批判或创造层次的问题。 * . 第三阶段：自读 这一阶段是“从扶到放”、“从教到学”的落脚点。 * . 操作现状： 容易陷入纯分析感悟理解，人文性过强。 * . 当下先教后学存在的一些问题 （1）学情把握不准确 对策：以学定教 （2）教学目标制定不合理 对策：教学目标细化 * . 小学生守则 1．热爱祖国，热爱人民。? 　　2．遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。? 　　3．热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。? 　　4．珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。? 　　5．自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。?? 　　6．积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 　　7．孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 　　8．热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 　　9．诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 　　10．热爱大自然，爱护生活环境。 * . 美国小学生守则 　　1．总是称呼老师职位或尊姓。 　　2．按时或稍提前到课堂。?? 　　3．提问时举手。?? 　　4．可以在你的座位上与老师讲话。?? 　　5．缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。?? 　　6．如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 　　7．所有作业必须是你自己完成的。?? 　　8．考试不许作弊。 　　9．如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。 　　10．任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。?? 　　11．唯一可