儿童自然缺失症的研究.docxVIP

儿童自然缺失症的研究郭丽王一梅 【摘要】本研究采用马赛克方法、基于儿童视角对儿童自然缺失 症进行探讨。本研究发现，父母教养理念不科学、城市建设规划不合 理、电子媒介使用不恰当，导致儿童没有足够的时间、空间与自然接 触，且与自然接触的内容单一。据此本研究提出解决问题的策略：政 府要顶层设计，制定总规划；家长需理念转换，有意识引导；幼儿园 可以幼儿为本，还原自然环境。 【关键词】自然；自然缺失症；儿童视角；马赛克方法 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005-6017 (2022) 03-0030-04 【作者简介】郭丽(1994-)，女，江苏苏州人，苏州市职业大学 教育与人文学院教师，硕士；王一梅(1970-)，女，江苏苏州人，苏 州市职业大学教育与人文学院教授。 一、问题的提出 每个儿童自出生之日起就开始了对周围环境的探索和认识，大自 然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起儿童的好奇心和探究 兴趣。但随着工业化、城市化和社会现代化的进程，人类渐渐远离了 山川、森林、溪流和原野，儿童与自然之间产生了令人惊异的断裂。 理查德?洛夫(RichardLouv)将此现象称为自然缺失症。自然缺失 症并不是医学名词，其之所以被描述为病态，意在唤起公众对儿童健 康的全面认知和对自然助益的高度关注。儿童与自然的脱离有一些直 接的后果，它会造成感官的逐渐退化，造成例如肥胖率增加、注意力 紊乱和抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间接地，它会损害着儿 童的道德、审美和智力成长。一个从小对生命和自然失去敏感的人, 长大之后怎么会关心地球环境和人类命运呢[1] ? 本研究从儿童视角出发，采用一种倾听幼儿的研究方法一一马赛 克方法，对江苏省苏州市1所省级示范园的大班儿童展开调查，旨在 以儿童的视角来展现儿童与自然之间当下的实然状态，找寻出儿童与 自然和谐共处的应然之境，探索促进儿童与自然关系的新的可能道路。 二、研究方法(一)马赛克方法的含义 马赛克方法是英国学者艾莉森?克拉克(AlisonClark)和彼 得?莫斯(PeterMoss)在1999年开展的“倾听幼儿”研究中提出并 应用的，主要想解决的是“如何倾听言语能力有限、表达方式与成人 截然不同的5岁以下幼儿”这一难题。该方法是一种融合了多元方法、 多重声音的研究方式，它把不同的视角结合到一起，以便和儿童共同 构建一幅有关儿童世界的图景。这个图景既可以是实践者和个别儿童 一起构建的，也可以是实践者和成群的儿童、成人一起构建的，从而 创造出既属于个人，又能彼此共享的故事。马赛克方法将观察、访谈 等传统的质化研究方法与参与式方法结合起来。在参与式方法中，儿 童直接参与有关研究材料的建构和讨论中，而不仅仅作为研究对象 [2]o(二)马赛克方法的实施 马赛克方法促使幼儿有机会以多种多样的方式或者说用其“一 百种语言”来表达他们的观点。每一种工具，如拍照、地图制作等， 都提供了一个碎片。当我们把两种工具组合到一起时，我们或许可以 了解幼儿的兴趣和他们认为重要的事物。当我们把系列的工具组合到 一起时，我们就可以更为详尽地了解幼儿的看法。本研究方法分两个 阶段进行，第一个阶段是运用多种工具来、记录幼儿和成人对于 自然及儿童与自然之间关系的看法，第二个阶段那么是把第一个阶段搜 集的各种资料汇集到一起，展开对话和反思。 .观察。选择叙事形式的观察，围绕两个问题对幼儿进行观察, 一个是“幼儿与班级里的自然角、幼儿园里的种植园互动如何”，另 一个是“幼儿在园一日生活中与自然有关的元素或场景有多少（除了 自然角、种植园以外的）”。 .儿童访谈。与幼儿对话是马赛克方法的重要组成局部。儿童访 谈让我们可以和幼儿谈论他们所接触到的“自然”。本研究中儿童访 谈主题主要围绕“幼儿在自然角、种植园的参与体验”及“幼儿日常 生活中与自然的接触情况”。 .儿童拍照。这为幼儿提供了另一种交流模式。本研究中引导幼 儿在自然角区域及种植园中对自己感兴趣的事物进行拍照。 .地图制作。是一种儿童对一个地方进行二维表征的方式。本研 究中^幼儿对自己最喜欢的地方进行地图手绘，以便倾听幼儿的兴趣 所在。 .成人访谈。成人的看法，把儿童的观点和成人的看法都作 为有关儿童生活之对话的组成局部。本研究中成人访谈主题主要围绕 “自然在幼儿成长中的意义和价值”及“目前儿童成长中与自然接 触的时间与机会”。（见下表）三、研究结果及讨论 （一）儿童自然缺失症的特征 .儿童与自然接触的时间匮乏。研究者利用观察法观察幼儿在幼 儿园中与自然接触的情境，并通过与幼儿、成人访谈了解幼儿在幼儿 园之外与自然接触的情况。在幼儿园中，最具“自然特色”的是自然 角和种植园。区域游戏中，选择自然角的幼儿寥寥无几且也仅是走马 观花式地晃悠一会儿就离开了。种植园总是处于“一