苏教版高中通用技术选修1 二、直流电磁继电器的构造、规格和工作原理 教案.docxVIP

直流电磁继电器的构造、规格和工作原理 一、教学分析 .教材分析 本节是第四章第二节“直流电磁继电器的构造、规格和工作原理”。由“直流继电器的构造”、“直流 继电器的工作原理”、“直流继电器的规格”、“直流继电器的使用”和“认识干簧继电器”五个局部组成。 直流继电器结构简单、原理易懂、试验易操作，学生能直观的获取知识，通过对具体继电器的分析，从而 让学生能够让知识回归生活，提升技术素养。学生通过本节的学习，可以从原理层次上升到实践层次，可 以认识直流继电器，并具有对其参数进行分析的能力，从而决定是否可以在电路中使用。 .学情分析 通过第一节电磁继电器的学习，学生已经从宏观上了解了继电器的原理及其日常应用，本节通过具体 的直流继电器学习，让学生能够具体问题具体分析，能够合理的应用继电器，理解其各类参数，平安高效 的使用继电器。 二、教学目标 .知识与技能(1)熟悉直流继电器的构造及其符号。 (2)熟悉几种触点的符号及其意义。 了解直流继电器工作原理。 (4)熟悉直流继电器的各类参数，能读出继电器的主耍参数含义。 (5)学会使用直流继电器。 .过程与方法(1)通过演示试验分析直流继电器的工作原理及其影响因素。 (2)通过直流继电器规格的学习，从而认识直流继电器，使用继电器。 .情感态度和价值观(D通过试验培养学生自我探究、发现问题的能力。 (2)通过对实践探索加深对理论知识的理解，培养学生技术素养。 三、教学重难点 .重点(1)直流继电器的结构图及其符号。 (2)直流继电器的规格参数。 .难点根据直流继电器参数合理的应用到电路中。 四、教学策略 首先，教师介绍直流电磁继电器的结构组成，对其基本构件、电路符号、输入输出电路进行讲解，并 且了解其控制电流为直流故称为直流电磁继电器。在构造这局部内容中，教师要对触点进行详细讲解，学 生初次接触该知识点，只有了解了触点才能为后面参数的读取和继电器的选择奠定基础；通过改进试验了 解直流电磁继电器工作原理，并且获得影响继电器输出量的因素。其次介绍直流继电器的规格参数，通过 案例分析，加深学生对参数的理解。再次，通过讲授法介绍选择直流电磁继电器考前须知，通过案例分析 感受继电器选择的过程。本节是在电磁继电器的基础上进行的更为具体分析和研究，贴近生活，教师主要 运用讲授法和案例分析法，并让学生通过练习加深理解。 五、教学准备 多媒体、课件、多款直流电磁继电器、玩具电动机、扇叶、教具七、教学过程 (一)导入 通过继电器控制灯的亮灭(教具)(二)新课呈现 （第一局部：直流电磁继电器的构造） ［幻灯片］ 教具演示 教材P78-79页，完成学案理论篇 教师介绍直流电磁继电器的结构组成: .基本构件：电磁铁、动静触点 .电路符号 .电路组成： 输入电路：线圈电磁铁接收控制信号； 输出电路：触点系统控制输出电路的通与断。 提问：思考直流电磁继电器与电磁继电器的关系？ （直流电磁继电器的控制电流为直流，它属于电磁继电器的一种。） 介绍触点 .在工作中能够动作的称为动触点，不能动作的称为静触点。 .线圈不通电时，常开触点断开，常闭触点闭合的；线圈通电后，常开触点闭合，常闭触点断开； 由三个动静触点组成的触点组为转换触点。 触点符号解析： .动合型（H型）线圈不通电时两触点是断开的，通电后，两个触点就闭合。以合字的拼音字头“II” 表示。 .动断型（D型）线圈不通电时两触点是闭合的，通电后两个触点就断开。用断字的拼音字头“D” 表示。 .转换型（Z型）这是触点组型。这种触点组共有三个触点，即中间是动触点，上下各一个静触点。 线圈不通电时，动触点和其中一个静触点断开和另一个闭合，线圈通电后，动触点就移动，使原来断开的成闭合，原来闭合的成断开状态，到达转换的目的。这样的触点组称为转换触点。用“转”字的拼音字头 “Z”表示。 设计意图：触点及符号是基础知识，教师必须讲授清楚才能为后续电路识别及参数读写奠定基础。 （三）识别继电器的参数案例分析：读出以下图的参数 .线圈额定电压12V,有一个动合触点。 . 125V交流时，触点容量最大可通过10A电流；250V交流时，触点容量最大可通过5A电流； 30V直流时，触点容量最大可通过5A电流。 .该直流继电器有5个引脚，期中2个属于线圈接点，另外的属于常闭或常开或转换接点（需通过 测量手段确定）。 （四）实践篇亲！你的风扇转了吗？ 实践篇材料： 面包板、电机、扇叶、电池盒（3节）、电池盒（2节）、电线、控制板（传感器+继电器）、其他 相应辅助材料要求：1、识别控制板的输入端和输出端。 2、学会读取继电器上的信息。 3、理解继电器的工作原理。 4、你所拿到的控制板是如何实现控制的。 ［教师］小结1：直流电磁继电器是控制电流为直流的电磁继电器，是一种根据外界输入信号控制输出 电路电流