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20分怦2023年最新 只字?口语 让识字教学更精彩广西贺州市八步实验小学（542899 ）蔡惠敏 语文课程标准在第一学段要求学生能,以识常用汉字 1600?1800个，其中800-1000个会写”。要到达这一目标, 我们有必要在新的教学理念的指引下，探索省时高效的识 字教学策略，使识字教学更精彩。 一、巧妙引导，树立识字意识 教学实践说明，学生有主动识字的愿望，识字教学就会 事半功倍。怎样让学生有主动识字的愿望？在实际教学中， 我们是这样做的：在开学的头几天，每天选几篇童话故事读 给学生听，让学生产生阅读的冲动。在屡次启发下，学生识字的积极性慢慢地被激发起来了。 我们还请其他课程的老 师协助，帮助学生了解识字与数学、体育等课程的关系，使 学生认识到识字的重要性。 二、多法并用，倡导趣味识字 低年级的识字量占小学6年的识字总量的60%,平均 每学期学生要认识400个左右的汉字。这么大的识字量如 果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、 机械地识，将使学生不堪重负。如何化难为易，使学生积极 主动地参与到识字教学中呢？多种识字方法并用，才能使识 字教学变枯燥为新奇，变呆板为灵活，提高识字效率。 .字理识字 字理识字就是依照汉字的造字规律和理据进行汉字教 学的方法。这是我国传统的识字方法，容易被儿童接受。 （1）象形字的教学。象形字大多与实物非常相似。教学 时，我们要利用这类字的特点，把汉字与一幅幅形象生动的 图画联系起来，使学生能直观地识记字形，理解字义。如教 学“舟、石、泉、川、燕”等象形字时，我们可以通过多媒体演示， 让学生看到这些汉字的演变过程，从而记住字形。 0 会意字的教学。实物演示法、图示法是教学会意字 的主要方法。如在教学‘灶“和歪”时，我们可以引导学生观 察图片：砌灶要用土，砌成后烧火做饭就是‘箕I画挂在墙 上不正就是歪”。直观的演示，给学生留下了深刻的印象。 0形声字的教学。形声字的形旁多表义，声旁多表音， 掌握这种规律，可以识记一连串的汉字。如在转转盘识字” 中，我们可以先出示与情”有关的一组生字，让学生根据形 声字的构字规律辨析组词，进一步区别字形，理解字义。我 们还可以使用顺口溜，提高学生的识记效果，如*有水清见 底，虫来是蜻蜓；竖心感情深，日出天就晴；出言就说请，加 目是眼睛。” .读儿歌识字 在识字教学阶段，教师可以根据汉字的特点，引导学生 编一些适合他们情趣和理解水平的歌诀。女噌：王姑娘、白 姑娘?坐在石头上「馋”:看到美食（t）,不免流口水（“）。学 生反复诵读儿歌，对字形产生直观印象，从而提高记忆字 形的准确性。 .用工具书识字 利用《新华字典》学习汉字是非常好的识字方法。在识 字教学中，我们要经常让学生翻翻字典，找一找带的字 表示的是什么植物，看看带“4”的字是不是都与手的动作 有关……学生在教师的指导和鼓励下，不仅对查字典产生了 浓厚的兴趣，养成了查字典的习惯，而且还认识了许多课本 中没有出现的汉字，增加了识字量，养成主动识字的习惯。 .猜字谜识字 字谜跟汉字的字形、字音、字义相关，猜字谜有助于训练 学生的思维，增加识字的兴趣。教师可以出一些字谜给学生 猜，如毛甯”：三人看日出“硼”：六十天。教师也可以鼓励学 生自己编字谜。字谜可以根据汉字的意义编，也可以根据汉 字的结构编。 .写字促识字 汉字是一种独特的方块字，每个字的笔画、笔顺、框架 结构都有严格的规定。字的笔画、笔顺、框架，都是根据汉字的 字义构形的，因此学生写字的过程，也是进一步认识汉字的 过程。如高”字，在田字格中呈梯形状，这是由字形决定的， 而字形又是由构字的特点决定的。高”是个象形字，表示高 台，一层搭一层，所以底座较宽。,上“和下”都是指示字， 以横线为准，在横线上面的符号表示在上，在横线下面的符号 表示在下，字形是根据字义决定的。 三、拓宽渠道，鼓励主动识字 我们不能把识字教学局限于有限的几节语文课中，要走 出课堂，走向生活，走开放的识字之路，弓I导学生通过各种 途径开展识字活动。 .鼓励学生在课外阅读中主动识字 阅读是识字的目的之一，也是识字兴趣产生的沃土，巩 固识字成果的基地。识字教学的基本原那么是字不离词，词不离 句。一个字在不同的语言环境中意义是不一样的。学生在读 的过程中既复习了已学过的字，也了解到了课文中没见过的 用法，是对课堂学习的有益补充。学生在阅读时与这些字见 面的次数多了，自然就熟识了。 .鼓励学生在日常生活中主动识字 生活中蕴藏着丰富的教育资源，生活在信息社会的学 生，无时无刻不在跟文字打交道。校园的墙报、师生的姓名、 广告牌、建筑物的名称、商品的标签等，都能成为学生识字 的重要材料，使学生跨入更大的识字乐园。我们还可以开展 7只字大王”「职字小明星”等活动，激发学生识字的兴趣， 使他们体验