合理运用信息技术创新山水画教学.docx

合理运用信息技术创新山水画教学 摘要：随着信息技术在小学美术教学中广泛的运用，计算机多媒体与网络都已成为先进的教学工具。多媒体运用于教学可以促进学生共同学习和讨论,网络运用于教学可以扩大学生的自主操作学习,加大学习容量。 国画在小学美术中占有重要地位，而学画山水画的教学内容更能激发学生对祖国大好河山的热爱,弘扬民族传统文化,培养学生感受美、理解美、创造美的能力。 针对这一部分重要教学内容，在课堂教学中探索研究发现，信息技术的合理使用，能很好的辅助山水画教学内容。下面，以我执教的《学画中国山水画》一课，谈一谈我的一点经验和体会。 关键词：信息技术；创新；山水画；教学 中国山水画的学习是不能脱离传统的学习方式的,应在多了解欣赏有关国画以及山水画知识内容的基础上,动手学画中国山水画。这样,才能真正完整的感受中国山水画。为了使中国山水画教学丰富生动地展现在课堂上,我仔细分析了教学内容,确定了以多媒体教学为主,以美术教学网站为辅助,并将二者紧密结合,使信息技术与中国山水画教学相互融合,很好的服务于中国山水画一课的教学。 一、运用中国山水画网站,辅助中国山水画的学习。 1、运用网络,培养学生自主查找资料进行预习的好习惯。 中国山水画历史悠久,源远流长,博大精深,对于小学生在短时间内掌握是很难的。孔子曰:“温故而知新”,所以,我采用了课前预习的方法,制作了具有中国民族风格的中国山水画网站。在网站中包括了中国画、书法、篆刻、诗歌、名山大川欣赏和学生国画作品等,点击任何一个内容都会图文并茂的具体介绍许多知识。在课前我给学生留出预习作业:在网上了解有关山水画的知识,让学生在网站中查找预习,让学生了解和欣赏一些名家名作以及与山水画相关的知识,为更好的在课堂上理解中国山水画的构图特点和表现方法奠定基础。这样,增加了学生自主操作学习的容量,也培养了学生利用现代信息技术查找资料的好习惯。 2、运用网络,让“吃不饱”的学生,充分利用课堂学习。 孔子曰:“因材施教”。学生的学习能力是有差异的,要满足不同层次学生的学习,就要运用到网络教学。课堂上我运用网站让那些“吃不饱”的学生学习更多的知识。在学生学习了解中国山水画的构图特点和表现方法后,学生开始完成创作时,有一些学生,他们接受能力强,动手快,很快就完成了一幅创作,为了不让这些学生坐等别的学生,我就请他们到电脑旁,点击中国山水画网站,让他们自由浏览其它的知识内容。有的学生打开了篆刻知识,有的学生打开了书法知识等。这样就有效地使学生充分利用课堂,满足不同学习层次的学生学习要求。 二、运用以多媒体教学为主,贯穿整堂中国山水画课堂 1、运用多媒体,创设美的教学环境,让美唤起学习的愿望 苏霍姆林斯基曾说:“不能调动学生的积极参与是教师最大的失败。美术课是美感的教学,充分运用各种形式创造美来感染学生,这样不仅培养了学生的审美能力,而且更能激发学生学习的愿望。课堂上,我除了用美的语言,行动感染学生,而更多的是用了清晰、生动的图象和美妙的乐曲。在课的导人时,我用了一曲悠扬的古筝名曲《高山流水》配上黄山、漓江、西湖、华山等美丽的自然风光,在这同时,我用引导和抒情的语言介绍自然景象,抒发对祖国山河的喜爱之情,有效地调动了学生对祖国山河的热爱之情。我了解了预习情况后,接着让学生欣赏中国山水画作品,欣赏中除了运用优美的音乐和图象外,还将所展示的名家名作制作成有卷轴的样子,运用中国画常用的青灰,青绿色以及具有中国画典型的毛笔形象作中国山水画产生了极大的兴趣,调动了他们想要了解中国山画的愿望。 2、运用多媒体,解决中国山水画的教学重难点 美调动了学生的兴趣,使学生愿意了解中国山水画,愿意了解中国山水画的构图特点和表现方法。 ①运用多媒体合作学习,探究中国山水画的基本构图特点。兴趣调动起来了,学生也欣赏了很多名家名作后,我将这些作品同时集中在大屏幕上,问大家:“你们喜欢哪幅作品?”“这些作品是怎样用笔用墨,又是怎样表现的近景和远景呢?请大家相互合作,探讨研究。”学生纷纷讨论开来,我也参与在他们中间,时时引导他们。讨论结束后,我请一些学生发表了他们的看法。有的学生说:“近景画得很清楚,而远景画得感觉不清楚。”有的学生说:“近景用了勾,皴、点、染的方法画的。”还有的学生说:“这些画给人感觉有一种很远的感觉。”等等。学生的回答让我感到:学生是有能力自主学习的,也说明了课前上网预习的好处。用这样的探究性合作学习的方法使研究的对象更加直观,更具有对比性,同时也改变了以往教师为主的教学方式,变学生被动接受为学生自主发现学习。 ②运用多媒体,快速、准确、清晰地了解中国山水画的表现方法。 在以前教授中国山水画一课时,我范画一幅最熟练、最简单的作品都要七分钟,这七分钟里,学生很难清楚的看到用笔、用墨的方法,也容易失掉学生的注意力和兴趣。于是,我将教师的范