小学语文_27 跨越海峡的生命桥教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确认读“台湾、海峡、余震、桂树、袭击、辗转、空旷、转移、暂停、身躯、同胞、血脉”等词语；重点认读“骨髓、间隔、沉着、白血病”这几个带有多音字的词语；多种方式理解“含苞、凋谢、绽放”这三个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章的主要内容，运用指读、齐读、男女生分别读、师生合作读、创设情境读等多种朗读方式。 3、在阅读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 【教学重难点】 根据本单元的训练重点，我确定本课的教学重、难点为 ：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 一、谈话导入、质疑课题： 2015年1月17日，朱立伦当选中国国民党主席。当晚，国家主席习近平向朱立伦发出贺电。3月9日朱立伦表态愿意访问大陆、出席两岸经贸文化论坛。我们相信国民党主席朱立伦的大陆之行将为海峡两岸架起一座互惠合作的未来之桥，今天让我们一起去看看一座跨越海峡两岸的生命桥！（板书课题）齐读课题！看到课题，你有什么疑问？生：到底什么是生命桥呢？生：生命桥怎么跨越的海峡？（对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢）师：同学们真会思考，带着