幼儿园托班科学教案大变小.pdfVIP

设计思路： 在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿 成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与 各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等， 为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿 最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、 苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大 小，并尝试使用常见的工具改变物体的大 小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参 与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作 过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语 表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪 刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可 贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作， 确保幼儿的探索活动顺利进行。 活动目标： 1、认识一些常见工具，培养初步的自 我保护意识。 1 2、通过目测区分物体间明显的大小差 异，尝试使用一些工具改变各种食物的大 小，并愿意表达操作过程。 活动准备： 1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、 青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半 的西瓜等。 2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。 活动过程： 1、认识各种食物。 师：你们知道它们的名称吗 ?孩子们认 识大部分的食物，他们争先恐后地说出名 称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒 头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一 闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这 是我们吃过的大蒜”的结论。 2 2、预测“大变小”的可能性。 师：我们能把这些食物装进瓶子里 吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出 来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地 点头，教师就有意识地引导他用语言表述； 有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”， 教师就进一步引导他说说“为什么”；个别 幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小， 东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用 一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。 当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起 手来：“变小了!变小了!” 3、进行“大变小”的实验。 3 幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并 把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿 边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。 剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙 又去拿刀。文文一直用刀切胡萝卜。京海用 勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心 切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇 敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅 琅上口的语言表达操作过程。 如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼 儿常常用语言指导动作，所以他们会边操 作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿 的表达能力，理解“大”“小”的概念。看 到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意 识地提问：“你用什么把什么变小了，有的 幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪 剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试 使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。 有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便 有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操 作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养 4 成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼 儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教 育。 4、师幼共同探讨。 ①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶 里的? 有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便 进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？” 引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具 名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形 式为幼儿记录。 ②讨论问题二：刀是什么样子的 ?刀是 孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危 险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什 么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”， 有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现 出“很可怕”的样子。 5 教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋