浅淡多媒体在小学数学教学中的作用.doc

浅淡多媒体在小学数学教课中的作用 高林小学温文平 在小学数学教课中，利用多媒体课件进行教课，则不但能够做到图、文、声并茂外，还能够依据小学生的思想发展水平与认知规律，设置出色动画成效，直观演示各方面知识形成，同时对提升小学生的学习兴趣、坚固地掌握学习知识、促进形象思想向抽象思想发展等方面起着十分重要的作用。 一、利用多媒体课件教课，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习 动机是学生对所学知识自己的内部兴趣。在教课过程中，好多教师自 认为把教课内容讲得十分的精良，因此会出现教师“一言堂”、“填鸭 式”的教课方式，学生对这样的教课方式下的教课内容何来兴趣呢？ 对学生而言，没有兴趣的学习就变为了学生的一种负担，一种悲观的压迫式的学习。教师能够利用多媒体课件，经过光、声、影、色等刺激学生的各样感官，让学生直观、形象、生动地感觉知识的形成，从而产生激烈的学习兴趣。 比方：教课“9加几”时，运用flash设计制作了动画“谁是天 才”的故事情境。即小公鸡自夸是数学的天才，数学题难不倒它。小 白兔听了此后马上出题目考它。这时屏幕上展现有10个格子的空铅笔盒，接着画面变为盒里放有9枝钢笔，盒外有5枝。当小白兔子问：“共有几枝钢笔时？如何列式？”时，小公马上回答出来了。小白兔又问，“那一共有多少枝钢笔呢？”小公鸡支吾了半天，也没算出来。这 时，老师抓紧指引：“大家看，天才小公鸡算不出来的问题，你们想不想试一试，帮小公鸡算出来呢？”这时引出新课内容，学生会主动参加，踊跃动脑，讲堂成效不问可知，学习兴趣必定浓重。 二、利用多媒体课件教课，培育学生踊跃感情 有了兴趣这一最好的老师再加上多媒体课件在人机对话功能能培育学买卖志质量，促进学生更为踊跃主动去学习。 多媒体课件把教课内容从易到难来设计问题，学生每回答对一道题，多媒体课件能够用它那层见迭出的夸奖方式让学生愉悦，以调换全班学生的学习踊跃性；回答错误了，能够让一个学生们都很喜爱的卡通或很敬重的人物出来说，“相信你自己！”、“再想想，你必定行！”、“别忧虑，再试一次！”等。学生在课件的夸奖或激励下，会重拾信心，仔细回答。促进学生自我激励，以不停获取“独立发现的快乐体验”。 三、利用多媒体课件教课，培育学生创新意识 多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创建教课情境方面，拥有其他教课手段所不行比较的优势。运用多媒体协助教课，能够创立优秀的学习气氛，激发学生的学习动机，开发潜力，培育创新意识。亚里士多德曾说过：“思想是人从疑问和惊诧开始的。”创建问题情境，让学生能够从不一样方面去进行思虑，去发现不一样的解法。 比方在教课“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体课件。屏幕上展现一个长方形，并经过线段的闪耀标出各条边的长度。 先让学生思虑周长的求法和算式，开辟思路。再用多媒体课件展现， 跟着画面不停的闪耀，分别展现了三种不一样算式的活动过程：5＋3 5＋3＝16（厘米），5×2＋3×2＝16（厘米），（5＋3）×2＝16（厘米）。从中得出启迪，概括出长方形周长的计算公式。这样的启迪，促进学 生参加教课活动，加深对知识的理解和掌握，培育探究和创新精神，提升了教课效率。 四、利用多媒体课件教课，发展学生思想质量 在小学阶段，学生的思想存在着一个由详细形象思想向抽象 思想过渡的过程。乌申斯基说：“少儿是用形式、声音、色彩和感觉 来思想的。”作为现代教育技术精髓的多媒体课件正好集声、色、光 于一身，图形的运动、闪耀、组合、色彩变化等动画成效，都能生动 直观的展现客观事物自己的实质属性，使学生能够在学习过程中，理 清知识的前因后果，认识知识的内在联系，以有效地实现学生对目前 所学知识的意义建立。 在教课时、分、秒时，上课前用一个Flash设计一个小闹钟 的动画，让小闹钟在屏幕上滴嗒滴嗒的走着，吸引学生的注意，调换 他们学习的兴趣。让学生能够从钟面上能够直观感觉到1分钟=60秒，再经过时针与分针的配合迅速转动能够让学生知道，1时=60分。为了让学生掌握一时节间内时针正好走了两圈这一知识点。我又制作了 学生的几组生活动画，动听的音乐，使学生心旷神怡，真实地意会到 一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，并依据画面说出什么时间 正在做什么？这样学生能够从直观的感觉1秒、1分的长短，加上自 己的生活经能够在脑筋中抽象出“时”的看法。 在设计“比多比少应用题”的教课时，利用课件把图分两步出示，在向学生示意题目告诉了两已知条件的同时，让学生经过课件“动”的感知，在本来的基础上是增加了，还是减少了，从而增强对加减法两种意义的理解，因此解题思路也就特别清楚了。 再如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，而且花时许多，而利用多媒体课件进行演示，把圆均分红