教育教学设计：数学第五单元.docVIP

2 - 1 - 2018-2019学年度 第一学期第五单元数学教案 一、教学内容 除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。 二、教材分析 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。 教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。 三、教材重难点 重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 难点：笔算除法的试商方法。 四、单元教学建议 1.正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 2.培养学生应用知识解决问题的能力。 3.注重培养学生的良好学习习惯。 4.为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。 五、课时安排 信息窗1 3课时 信息窗2 3课时 信息窗3 3课时 信息窗4 3课时 信息窗5 3课时 回顾整理 3课时 拓展平台 1课时 我学会了么 1课时 综合应用 3课时 第五单元农田里的数学——除数是两位数的除法 第1课时 口算除法 教学内容： 教科书第65～67页 教学目标： １.结合具体情境，掌握除法的口算方法。 ２.解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 ３.主动参与新知识的学习活动，获得成功体验。 教学重点：掌握除法的口算方法。 教具准备：幻灯片 教学过程： 活动一 师：同学们了解，从古到今，农民的耕作方式发生了什么样的变化吗？ ?师：具体发生了什么样的变化？（出示情境窗1） 根据统计表提供的信息，比较效率的差别，你能提出什么数学问题？ 活动二 师：我们先来解决第一个问题，好吗？ 谁能列个算式？ ?师：你能独立算出结果吗？ 师：谁愿意交流你的算法？ 师：你会口算960÷6吗？ 能说说你是怎么算的吗？ ?师：第二个问题，你会吗？ 能独立解决吗？ 540÷60= ?师：交流算法。 活动三 师：出示自主练习1、2 活动四 师：同学们学会了吗？老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 自主练习4、5 活动五 师：这节课你学会了吗？你对自己的表现满意吗？ 教学反思： 第2课时 除数是两位数的口算除法 教学目标： 理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。 重点：学生学会除数是两位数的口算方法。 难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。 教具准备：图片 教学过程： (一)复习准备 1.口算 80÷20 50÷10 60÷30 160÷80 100÷50 250÷50 360÷60 390÷30 2.上节课我们留了一道口算题：540÷60=？ 同学们，这道题应该如何口算呢? （二）导入新课 如：60×9=540 所以540÷60=9 或者 540÷6=90 所以540÷60=9 又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9 3.质疑：问题口袋 我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？ 你还有没有什么问题？可以举例提问？ （三）巩固练习 1．口算 840÷60= 480÷30= 750÷50= 630÷30= 600÷30= 720÷60= 2.人体的血液1小时可以在人体内循环180周。 (1）血液平均每分钟在人体内循环几周？ （2）?血液循环一周大约需要多少秒 3.飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。 飞机的速度是火车的多少倍？ 你还能提出什么问题？ （四）课堂总结 通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。） 第3课时 除数是两位数的练习 教学目标： 巩固学生口