家庭教养方式与学前儿童自信心的相关性研究.pdfVIP

1绪论 1.1问题的提出 家庭教养方式是指父母在抚养和教育儿童的活动过程中经常使用的方式和手段是父母的教育观念、教育行为及 其对儿童的情感表现的一种组合方式[1]，也是对父母各种教养行为特征的概括，是一种相对稳定的教养风 格。最早关于相关家庭教养方式的研究是由美国的心理学家鲍姆恩(Baumrind)开展的，他从积极和消极两个 角度来论述教养方式对孩子自身产生的影响，认为父母对孩子采取正确的教养方式时，儿童一般会表现良好， 积极对待周围的人或事；被父母用以消极教养方式，比方忽略型家庭风格的儿童一般会存在逆反心理；父母支 配孩子时，儿童会较为顺从，但是往往缺乏自信；父母服从孩子会塑造儿童的独立性，这样的儿童表现出极度 的自信。之后，美国心理学家Maccoby和Martin扩展的Baumrind模型从两个维度出发（父母要求和父母应 答），将家庭教养方式组合成四种教养类型：权威型(高要求、高应答)，专制型(高要求、低应答)，纵容型(低 要求、高应答)和疏忽型(低要求、低应答)[2]他们的研究还发现权威型的家庭教养方式与专制型的家庭教养方 式不利于儿童自信的形成，宽容型教养方式家庭中的儿童往往容易促成儿童自信心的形成。具体表现为父母通 过本身的教养方式，向幼儿传达父母对生活的态度、行为模式和价值观念等。良好的家庭教养方式会对儿童的 身心发展产生积极的作用，父母给予子女的温暖情感越多，教养方式越是民主化，适合子女的生长模式，子女 也越容易形成更加稳定的人格特征，利于自信心的建立。反之则易使子女形成难以适应社会的不良人格，不利 于自信心的发展。 自信心是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种成功体验，是一种健康向上的心理品质。 [3]研究自信心具有重要的理论意义与实践价值。自信心的发展以及培养对儿童来说极为重要，无论在智力、 体力还是处世能力上都有着基石性的奠基作用，是一种非常重要的心理品质,也是能促使孩子向上奋进的内部 动力，而自信心的缺失往往能带来很多心理乃至身体方面的问题。国内外研究表明通过家长对幼儿实施有计 划、有目的的影响是培养幼儿自信心的重要途径。基于这些研究结果，本研究提出了“通过家庭正确的教养方 式能使幼儿获得成功体验也因此能够促进幼儿自信心发展”的假设，并由此列举了一系列能引导幼儿获得成功 体验的家庭教养方式的案例，包括正确的教养方式，带来的影响，如何创建正确的教养方式，对幼儿自信心发 展的促进有着实际意义也是培养幼儿自信心的有效途径。 家庭是一个相较于社区，国 家类型的小型社会，也是唯独人从出生到死亡所必然停留的港湾，作为构成家庭核心因素的教育对于人的成长 甚至一生都起到奠基的作用。一个家庭的教育是否得当有很大部分原因受到教养方式的影响，因此，家庭教养 方式是否得当对于一个家庭的建构尤为重要。教养方式又同时受到社会现状，教育思想等诸多方面的渗透，不 同的教养方式的渗入对孩子产生的影响也是截然不同的，尤其表现为影响幼儿自信心的发展。本文着重从幼儿 自信心发展角度论述教养方式的不同所带来的影响。相比于当代家庭的教养方式，不难发现我国早期家庭教育 受皇权至上等相关传统思想的影响,在家庭教养方式上表现为极度的格式化以及专制，不乏一些文人雅士，满 腹经纶却在最终学业晋升中以失败告终，由于受到父母的干扰抵触。与此相关的经典案例有“伤仲永”，方仲 永明明是个很有天赋的孩子，但家庭的教养不到位，到最后也表现为极度的不自信，沦落到与普通人一样的地 步，不利于个人发展。 现如今，我国家庭父母，由于受到日趋紧张的生活压力以及竞争环境的干扰，容易忽视家庭教养方式，只一味 注重儿童身体机能的提高，忽视了儿童精神层次的发展。通常表现为众多家庭培养中，由于父母是新手或是受 传统父辈教养方式的渗透，缺少正确培养孩子的教育经验，从而导致越来越多幼儿表现为极度自信，或是自信 心尤为不足的现象，而类似于这些幼儿出现的情况，会影响到他们与同伴相处困难，无法融入群体等现如今问 题。我们知道，幼儿时期是人知识与能力培养的重要时期,同时也是许多内在因素发展的时刻，尤其是自信心 培养的最重要的阶段,幼儿作为刚接收新兴事物的个体，很多性格行为一旦形成常态，之后很难甚至无法从根 本上解决。从长远角度来看，可能会影响其少年，青年以及成年由于自信心问题的干扰导致的个人以问题，也 是现实社会中一个不能被忽视的教育问题。因此，根据这一系列的社会现象以及理论依据，我们应该采取策 略,使家庭教育更有利于幼儿自信心的培养。 因此，本研究尝试通过问卷调查法以及访谈法，了解目前影响3-6岁幼儿家庭教养方式的因素以及影响幼儿自 信心的发展水平因素，从中探讨和分析家庭教养方式与幼儿自信心的关