教育教学设计：四年级下册数学教学评一致性教学设计.docVIP

基于课程标准的“教学评一致性”教学设计 ——四下第七单元第一课时《认识因数和最大公因数》 【目标确定的依据】 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述——确定教到什么程度 渗透核心素养点 德育渗透点 2.教材分析——确定教的内容 3.学情分析——确定如何来教 【教学目标】 可操作 可检测 【教学重难点】 【评价任务】具体易行 融入教学 【课时安排】 【教学过程设计】 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 ·总目标 经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 ·学段目标 了解公因数和最大公因数；在1-100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去思考、动手操作、分析、归纳、比较，然后通过充分的交流，体会公因数和最大公因数的含义。第二个层次就是能利用自己喜欢的方法找到两个数的公因数或最大公因数；也能利用最大公因数的意义解决实际问题。。 核心素养点：推理思维、抽象思维 学科德育点：理性精神主要体现在独立思考、探索创新、善于反思 思维严谨主要体现在有理有据、思维缜密两方面 2.教材分析 《最大公因数》是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要