幼儿园：微教学设计——大班数学活动《找规律》（韩佳乐）.doc

大班数学活动《找规律》 【设计意图】 数学的学习包括了计数与数概念、图形与空间、测量、分类与模式等，其中“规律”是数学模式中非常有意思的一块知识点。 数学的核心经验中提到：儿童的的数学学习是一个从具体到表象再到符号理解的渐进过程。为了让孩子们不在枯燥的数学学习中掌握这项技能，通过有趣的游戏活动进行规律的学习。 一、活动目标 1．通过观察、探索，掌握物体的二位数和三位数的排列规律。 2．能用语言准确地描述各种物体逐步递增或递减的排列规律。 3．体验创造规律的乐趣。 二、活动准备 经验准备：知道颜色排规律。 物质准备：PPT、各种积木、记录卡 三、活动过程 （一）与幼儿交流，回忆根据颜色排列规律 1．故事情景导入，引出规律。 2．观察颜色排列顺序，并用语言表达。 （二）提升排列，引导幼儿按形状规律排序 1．情景跟进，引出形状规律。 2．幼儿猜测，并说明原因。 3. 用语言简单阐述按形状规律的排序。 4．在颜色与形状都不一样的情况之下找出规律，并说一说正确排序。 （1）排序升级，出示不同的颜色、形状的花。 （2）幼儿互相讨论，得出小组结论。 （3）师幼共同找出正确规律排序。 （4）师幼共同总结规律模式。 （三）创造属于自己的规律 1．分卡记录卡，了解记录卡的内容。 2．小组合作，创造规律，并做好记录。 3．分享小组结果。 （四）延伸活动 将孩子呈现的规律投放到益智区，根据规律用积木进行排序，并拍照记录，展示在益智区。 南阳三幼 韩佳乐 2021年9月15日