教育教学设计：四年级下册数学教学计划 16开.docVIP

2017—2018学年度第二学期四年级数学教学计划 珠玑小学 陈少丹 卢现会 一、学情分析 四年级两个班,共有学生122人。大部分学生已经初步养成了良好的学习习惯，能自觉的完成各项作业，学习数学的兴趣较高。我们在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生灵活运用知识的能力。这两个班的特点在于一斑比较平稳没有太差的学生,二班两极分化比较严重。整体学生基础知识和基本技能掌握较好，缺乏灵活性。 二、教材内容分析 本册教材的教学内容：简易方程、多边形的面积，因数和倍数，正负数，分数的意义，对称平移和旋转，分数的加减法，统计。 教学重点：简易方程、理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，分数的意义、性质，计算分数的四则运算是本学期的教学重点 教学难点：分析等量关系并能列方程解应用题，区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题是本学期的教学难点。 三、教学目标 知识与技能目标： （一）数与代数 1、结合具体情景，理解方程的意义等式的性质，会用方程表示简单的情境中的 等量关系，会用等式的性质解简易方程，能运用方程解决一些简单的实际问题。 2、结合具体实例，理解因数和倍数的意义；知道2、3、5的倍数的特征，理解 奇数偶数质数合数的含义，会分解质因数。 3、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中的具有相反 意义的量。借助温度计比较正负数的大小。 4、结合具体情境，理解分数的意义，理解分数与除法的关系，认识真分数假分 数带分数并能将假分数转化成带分数或整数，理解掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5、理解公因数、最大公因数2公倍数最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、 最大公因数、最小公倍数；理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。 （二）图形与几何 1、利用方格纸和割补等方法探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，并能正确计算其面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 2、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上根据给出的轴对称图形的一半画出另一半；通过观察，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用对称、平移与旋转在方格纸上设计图案。 （三）统计与概率 结合具体实例，认识折现统计图，知道折现统计图的作用，会用折现统计图来表示数据能根据需要选择条形统计图或者折现统计图表示数据；能根据统计结果做出简单的分析和判断。 （四）综合与实践 1、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。 2、在实践活动中，初步了解分析研究问题的步骤与方法。 数学思考目标： 1、在探索用方程表示简单的等量关系和解简易方程的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2、在探索多边形的面积计算方法的过程中，经历观察、操作、验证的过程，感受转化的数学思想，进一步发展空间观念。培养初步的观察、比较和推理能力。 3、在学习因数和倍数的过程中，经历观察、类比、推测和归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力。 4、结合具体情境，在选择条形统计图、折线统计图表示数据的过程中，进一步提高分析和判断能力，发展数据分析观念。 解决问题目标 1、能在具体情境中，发现并提出用方程解答的题，发展问题意识 2、在探索交流多边形面积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样性。 3、能综合应用多边形面积的相关知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践 能力。 4、在学习有关因数与倍数知识的过程中，初步掌握猜想、比较、归纳等方法。 5、会运用分数加减法和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。 6、在自主探索与合作交流过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不 断积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度目标： 1、感受数学语言表达的简洁性，感受数学的应用价值。 2、形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯。 3、在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。 四、教材编写特点 1、素材的选取具有现实性和生活性。 2、坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。 3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。 4、渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。 五、教学中应注意的几个问题 1、联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。 2、动手实践要把握好“度”，提高操作活动的有效性。 3、重视方程教学，初步建立代数观念。 4、加强探索方法的指导，提高学生自主探究的能力。 5、用好教材，做教材“再开发”的智者。 6、对学生学习情况的评价