心理测量学学习.pptxVIP

第1页/共124页第一节 概述第二节 常模第三节 信度第四节 效度第五节 项目分析第六节 测验编制的一般程序第七节 心理测验的使用第2页/共124页第一节 概述第一单元 测量与测量量表用确定测量依据法则数字事物外在表现心理行为要素：参照点(即“起点”) 单位 理想参照点为“0”，但心理测量中很难找到绝对零点，多人为标定。第3页/共124页测量量表Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平：①命名量表 ：数字表示标记、分类②顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级③等距量表 ：有相等单位、无绝对零点④等比量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运算心理测量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距量表”第4页/共124页第二单元 心理测验的基本概念第5页/共124页第三单元 心理测验的分类智力测验特殊能力测验人格测验1、按测验的功能分：第6页/共124页2、按测验材料的性质分：文字测验 操作测验3、按测验材料的严谨程度分：客观测验 投射测验4、按测验的方式分：个别测验 团体测验5、按测验的要求分： 最高作为测验 典型行为测验第7页/共124页第四单元 纠正错误的测验观1、错误的测验观：2、正确的测验观：测验万能论测验无用论心理测验即智力测验心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第8页/共124页第五单元 心理测验在心理咨询中的应用智力测验人格测验心理评定量表第9页/共124页第六单元 心理测验的发展史第10页/共124页常模团体常模类型常模分数第二节 常模第11页/共124页第一单元 常模团体第12页/共124页 常模团体的条件 群体的构成必须明确界限即：必须清楚地说明所要测量的群体的“性质”与“特征”团体内部也可以有小团体第13页/共124页第14页/共124页 取样的方法从目标人群中选择有代表性的样本简单随机抽样 《随机号码表》2.系统抽样 N：总体数 ；n：样本数 1/K：样本数占总数的比例 K=N/n —— 组距第15页/共124页第16页/共124页3.分组抽样4.分层抽样第17页/共124页 常模分数与常模第18页/共124页葛塞尔发展程序表——按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、 社会性四个方面的大致发展水平。 4周：控制眼睛运动，追随一个对象看 (眼睛)16周：使头保持平衡（头）28周：用手抓握东西并玩弄它（手）40周：控制躯干、坐立或爬行（躯干——坐、爬）52周：控制腿脚运动、站立和行走（腿脚——站、走）+12周为递进第二单元 常模的类型：发展常模、百分位常模、标准分常模、智商一、发展常模 年龄量表——个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平发展顺序量表皮亚杰 —— 对能量守恒概念的研究——考察儿童认知的发展 5岁：理解 质量守恒概念 6岁：理解 重量守恒概念 7岁：理解 容量守恒概念第19页/共124页2.智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用”智力年龄”的概念。第20页/共124页3.年级当量第21页/共124页二、百分位常模例题（百分等级）：小东在30名同学中语文成绩是80分，排名第五，则其百分等级为：例题（百分点）：高考的最高分为695，其百分等级为100，最低分为103，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是多少？第22页/共124页第23页/共124页三、标准分常模第24页/共124页第25页/共124页第26页/共124页四、智商及其意义第27页/共124页第28页/共124页第29页/共124页第30页/共124页第三单元 常模分数的表示方法转换表法最简单、最基本的表示常模的方法。——也叫：常模表测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。剖面图法 将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。第31页/共124页第32页/共124页概念评估方法解释影响因素第三节 信度第33页/共124页第34页/共124页第35页/共124页第36页/共124页第37页/共124页第38页/共124页第39页/共124页第40页/共124页第41页/共124页第42页/共124页第43页/共124页第44页/共124页第45页/共124页第46页/共124页第47页/共124页第四节 效度第48页/共124页第49页/共124页第50页/共124页第51页/共124页第52页/共124页第53页/共124页第54页/共124页第55页/共124页第56页/共124页第57页/共124页第58页/共124页第59页/共124页第60页/共124页第61页/共1