高职数学教学改革探索4篇(教学资料).docVIP

高职数学教学改革探索4篇(教学资料).doc

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高职数学教学改革探索4篇(教学资料) 文档信息 : 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文3232字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:高职数学教学改革探索4篇 1 文2:高职数学教学改革探索 1 一、高职数学教学改革的原则 1 二、高职数学教学改革的措施 2 参考文摘引言: 5 原创性声明(模板) 6 文章致谢(模板) 6 正文 高职数学教学改革探索4篇(教学资料) 文1:高职数学教学改革探索4篇 文2:高职数学教学改革探索 一、高职数学教学改革的原则 1.体现“以人为本、因材施教”的原则。本着“为了一切学生,一切为了学生”的教学理念,要求教师在教学过程中创设适合不同学生发展的教学环境,在教材、教学计划、教学目标、教案等各方面都必须以学生为中心,适应学生的实际情况,突出学生的主体地位。 2.理论“应用为主、够用为度”的原则。高等数学是高职各专业的基础课同时也是一门工具课。高等数学教学具有双重任务,一是提高学生的数学基础素养,二是获得上岗后所必需的数学知识。为此,高职数学教学的任务就是在学生掌握高中数学知识的基础上,根据专业特点和培养目标调整高等数学的教学内容。如经济与管理专业所必需的最小投入、最大收益、最佳方案、边际成本、税收、单利、复利等内容物理专业中则很少用到,而曲率及曲率半径、变力做功、液体压力、拉普拉斯等内容则是物理专业所必需的。 二、高职数学教学改革的措施 1.对教学内容进行模块式整合。整合后的课程体系由“基础模块”“专业模块”“应用性模块”三个模块组成。“基础模块”:不同专业不同层次的学生都必须掌握该模块,该模块是高等数学的理论体系与知识结构、基本思想和基本方法。主要内容包括一元函数的极限、连续、微分、积分及其应用。重点内容是概念、性质和方法。“专业模块”:根据学生所学专业的不同进行分块。“高等数学”是学生学习其专业课所必需的一门工具课,教学内容必须根据其专业特点,进行调整。如前所述,机械工程类专业必须增加函数作图、曲率及曲率半径、定积分在物理学中的应用、拉普拉斯等内容;经济与管理类专业必须选择最小投入、最大收益、最佳方案、边际成本、税收、单利、复利等内容。“应用性模块”:主要通过全院选修课的形式,发展学生的数学爱好。主要内容是数学应用和多种层次的数学建模选修课程,利用数学知识解决实际问题。 2.对教学形式实行分层次教学。早在1914年朱之善就提出来“分团教授法”,这是中国分层教学实验之始。我们在学生人数比较多的机电工程学院、计算机系和会计与统计学院进行分层次教学试点。根据新生入学后的摸底考试成绩,相对均匀地将学生分为A层、B层、C层三个级别。三个层次制定不同的培养目标——升学组,能力组,就业组,然后根据培养目标制定教学目标,选取教学模块。通过分层教学,教师针对每个层次学生的不同特点,因材施教,使每一位学生在原来的基础上都有所提高。A层(升学组):成绩在80分以上,是“试点本科”和“专升本”的培养对象,按比正常进度略快授课,能较好掌握以上三个模块的内容。B层(能力组):成绩在50分以上,80分以下,突出职业教育的特点,以“必需”“够用”为度,强调计算能力和解决实际问题能力的培养。进度适中,能较好地掌握“基础模块”,并能基本掌握“专业模块”的内容。C层(就业组):成绩在50分以下,帮助他们克服数学学习内容和学习方法的障碍,能够做到有所学、有所得。进度稍慢,在复习中学数学知识的基础上,掌握“基础模块”并适当了解“专业模块”的一些内容。 3.注重非智力因素:情感、态度、价值观的培养。课题组在师生座谈会上曾经问过学生这样一个问题“你认为造成令你不满意的数学基础的原因是什么?”,只有8%的学生认为缺乏数学天赋,是先天智力因素的原因,大部分学生的回答是学习习惯不好,或者没有学习兴趣。因此,帮助学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,使其尽快地适应大学的学习生活是至关重要的。一般来说,从中学到大学,由于生活习惯、学习环境和学习方式的变化,学生要经过一个适应的过程。教师应注重学生非智力因素的培养,从学生的情感、态度和价值观等各方面进行适时的引导,尽量帮助学生缩短适应过程,引导学生逐渐养成自主学习的习惯,同时通过创设问题情境激发学生学习数学的兴趣,做到教书育人两不误。 4.对学生实行全过程的评价方式。高职院校的数学考试不应仅仅为了实现评价的“甄别与选拔功能”,更应该发展“评价促进学生发展提高和改进教师教学的实践功能”。为了更好地对学生的学习效果和教师的教学质量做出正确的评价,课题组对考核内容和

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