教育教学设计：宋淑丽工作总结_1221.docVIP

【悦美教育·悦行向美】最美教师宋淑丽： 用心经营 “心”花路放 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生形成良好的个性品质。作为一名班主任，宋淑丽老师始终相信有付出就会有收获。针对现在学生自我约束能力不强的特点，她在班级管理工作中集爱心、耐心、责任心“三心”于一身，有效地开展工作，班级管理达到了良好的效果。 一、细处关爱，用“心”教育 “没有爱的教育就不是教育。”爱，是教师职业道德的核心。她认为，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。 工作中，她努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。平常对学生有微笑和问候，在学习上、生活上给予更多关心，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们在爱的阳光下茁壮成长。 下课后，她不是立即回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子们聊天，帮他们解决一些难题，有时提醒他们衣领不标致、校牌戴歪了，有时帮孩子捋捋散下来的头发，有时候提醒他们系好鞋……总之，当孩子需要她的时候，她尽可能的帮助他们，绝不有厌烦的神色。她知道爱并不一定要用语言来表达，但它成为了世界上最动人的语言。有了爱，学生们相处得越来越和谐，班级氛围也越来越温馨。 二、培养习惯，用“心”管理 美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”她始终坚持培养学生良好学习习惯的原则。 常规习惯，常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。许多学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，她经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育和纠正，使学生慢慢养成良好的行为习惯。 引入竞争，推动发展。学生们喜欢竞争和竞赛，非常乐意在学习中比个高低。抓住孩子的心理特点，在日常的教学过程中，她坚持引入竞争机制，激发他们的斗志。比如：小组评价——上课时比坐姿、比听讲、比回答问题，自习比纪律、比自觉性，课后比作业认真程度及对题率，个人卫生同样也纳入小组评价。优秀小组可以获得很多优先权，同时会获得奖励，落后的小组要负责值日等等。适时地竞争，及时的奖励，既能规范学生的行为，提高学生的积极性，同时还培养他们养成了良好的学习习惯，可谓一举多得。 三、家校联系，用“心”交流 “父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化的在孩子的心里打上了烙印。她坚信学校的教育离不开家长的支持，只有唤起家长对孩子教育的重视，教育工作才能达到一个圆满的结果。 她通过家校通、微信、电话等各种方式及时、随时随地与家长联系，和家长沟通，及时将孩子成长的情况反馈给家长，无论是优点还是缺点。她班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况看，他并不是班级中最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱画一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，但是很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得原因可能在于家长的督促不够。于是，她找出了家校练习簿，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流她了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，她建议家长能够及时督促孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。跟家长的用心交流让她拥有了更多的信任和支持，她的教育和管理就更加地游刃有余了。 从教23年，多年的教育实践使她深刻认识到，班级管理是一门高深的艺术，只有用“心”领会，不断摸索，才能找到打开学生心结的钥匙。作为一名班主任，“严在当严处，爱在细微中”，她将浓浓的师爱洒向每一个学生，爱中有严，严中有爱，爱严结合，让所有的花朵都能沐浴阳光，快乐成长！回首当初的那个选择、那份挚爱、那番执着、那股热情——真的是“择一事，爱一生，心相随”。