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大学体育教学现状与多元化模式分析(行业资料)
文档信息
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:大学体育教学现状与多元化模式分析 2
一、高等教育中的体育教学现状 2
二、高等教育中体育教学的发展趋势 3
三、高校多元化体育教学模式的建构 4
四、结束语 5
文2:大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文 6
一、体育教学改革的理论阐释。 6
(一)体育教改的理论依据。 6
(二)体育教改的必要性。 6
二、当前高校体育教学改革的现状及问题分析。 7
(一)人为因素方面。 7
(二)教育理念方面。 7
(三)教学模式方面。 8
(四)教学成果评估方面。 9
三、提高当前高校体育教学改革效果的路径。 9
(一)观念先行,重视主因。 9
(二)确立目标,加快改革。 10
(三)丰富内容,立体评估。 10
参考文摘引言: 11
原创性声明(模板) 11
文章致谢(模板) 12
正文
大学体育教学现状与多元化模式分析(行业资料)
文1:大学体育教学现状与多元化模式分析
一、高等教育中的体育教学现状
1.教学内容单一现阶段的大学体育教学偏重对实践性质的体能训练和技巧性练习,教学场地多为足球场、篮球场及田径场,以户外活动为主,而对于具有指导性、基础性的基本理论知识缺乏应有的重视。因此,大学生所掌握的体育运动技能多以模仿教师示范动作为主要途径,对于动作要领和细节规范缺乏把握性,使得整个训练过程都充满盲目性,训练效能大大降低,教学效果也大打折扣。大学体育中的基础性理论知识,对技能掌握具有较强的启发性,在理解掌握要领和动作规范的基础上,再进行有针对性的练习,对教学效能和训练效果的提升大有裨益。2.教学目标设置过于分散在大学体育教学目标设置中常用的是布卢姆理念,以认知维度、技能维度以及情感维度三个方向设置教学目标,该方法的最大缺陷是没有突出健康目标和体质目标的重要地位,而且目标设置过于烦琐,也分散了精力,使教学效果难以被集中体现。此外,在高等院校的体育教学功能设置中,将德育教学同美育和智育相关联,偏离了体育教学应注重体能训练和增强学生体质的方向,而且平行式的教学目标设置,将有限的教学时间分散到各个教学单元中。对学生而言,目标复杂不利于教学任务的完成;对教学效果而言,目标分散不利于集中学生注意力,难以综合展示高等教育的社会性体育培养目标。3.资金短缺,相关设施不到位大学生已经是成年人,因此,对大学时期的体育教学设施要求要高于基础教育阶段,在场地、器材以及环境建设上都向着专业化方向靠拢。如大学生的跨栏运动,在课程设计时需要提前做好场地准备工作,在跑道上增设跨栏装置;篮球教学,需要有专业的篮球场,能承载正规的整场球赛;游泳教学,需要有符合卫生标准的泳池、泳馆以及专业的救生员、救生器材等。从目前高校体育硬件建设情况来看,大部分高校由于资金问题,在场地、场馆以及器材上未达到标准要求,更未向专业化设施标准靠拢,过于简陋和落后的体育运动器材、性能较差的设施以及场地限制,使体育教学的锻炼目的未能得到全面发挥。4.教学方式单一大学体育课依旧沿袭传统的教学方式,教师或以满堂灌的方式全盘讲授,忽略学生对规范动作的实践操练,或片面强调竞技性质的项目教学,以竞技成绩定论学生的体育综合能力。教师没有吃透新课改的素质教育精神,学生未能领会到各类运动项目的操作要点以及体质培养的意义。在课程设置及教师备课方面,缺少系统规划和统筹安排,造成大学生在体育运动上的潜力未被开发出来。在教学效果验收考核上,以一次成绩定论,忽视平时测试和表现的统计核算,以偶然性代替必然性,对大部分大学生而言,这样的考核成绩不科学、不公平。此外,在考核机制上,缺乏灵活变通的可能,学生在考试中的一次性爆发能力未被重视,在兴趣和特长培养上,缺乏有效的发现机制以及完善可行的操作方案。
二、高等教育中体育教学的发展趋势
1.多元化目标教学目标的多元化,是建立在可行性编制和教学质量评价体系的基础上,对于教学本体而言,方法设置和内容选取在教学单元中具有重要的引领作用。以体育理论知识为主要教学内容,以终身运动构建体育意识,大学体育教学的宗旨是使更多大学生感受体育运动的乐趣,体验运动与生命活力的相互促进作用。内容与方法的选取和适配是大学体育开启多元化的发展目标,这种目标设置是建立在现实基础上,以提高大学生身体素质和健康水平为主要任务,以形成大学生团队协作精神、社会责任感、创新
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