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进位加
【教学目标】
1．知识与技能。
（1）初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
（2 ）初步培养学生的分析概括能力。
2 ．过程与方法。
经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和
方法。
3 ．情感态度与价值观。
在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
【教学重点】
比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
【教学难点】
使学生理解并掌握进位的方法。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题。
二（1）班和二（3 ）班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2 名老师带队。
1．你能提出什么数学问题？
（二个班一共有多少名学生？）
生独立思考并列式35＋37 ＝
（板书算式）
二、探索交流，解决问题。
1．先用小棒摆一摆。
摆小棒：小组说摆法。
问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？
师引导思考：在35 根小棒下面放37 根小棒怎么放？
上面10 根一捆，3 捆再有5 根，下面10 根一捆，3 捆再有7 根。（学生自己动手操作摆好
小棒）
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将两组小棒加起来，应先加什么？5 根和7 根先相加是12 根。
12 根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？
（1）独立思考。
（2 ）小组交流并汇报结果。
把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这2 捆放在整捆处。上面的3 捆加下面
的3 捆是6 捆，再加上刚才新捆的1 捆就是7 捆。和剩下的一捆合在一起是72 根小棒。（多找
几名同学边说边摆，说过程）
2 ．用竖式算一算。
怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7 ＋5 超过了10 怎么办？
师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1，在加十
位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1 加起。
重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的1 捆在竖式上该怎么写？
（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2 ）组织学生交流讨论：个位上5 加7 得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写？
3 ．讨论算法。
你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十
位进“1”的概念）（板书课题）
小组合作讨论：笔算加法要注意什么？（相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十
位进。）
引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满
十向十位进“1”。）
4 ．比较35＋32 与37＋35 有什么不同？
5 ．计算46 ＋24，试算，可以借助于小棒。个位的0 可不可以不写，为什么？
复习：个位相加不满十。
新课：个位相加满十。
师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1 的加法，就叫进位加法。
板书：进位加法。
提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？
提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？
教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十
位相加的和要多1。
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三、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？
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