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高职院校护理专业学生心理健康调查研究（工商管理论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“护理学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5279字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校护理专业学生心理健康调查研究 2 1对象与方法 2 3．1高职院校护理专业学生心理状况分析 3 文2：高职院校学生心理健康 6 一、高职院校学生心理健康问题现状描述 6 1.心理异常学生特别多 6 2.学校并不是特别重视心理健康教育 6 3.有心理健康问题的同学找不到合适的解决途径 6 二、高职院校学生心理健康问题应对措施 7 1.对心理问题的学生进行分类 7 2.加强辅导员的相关培训 8 3.注重与原生家庭的联系 8 4.建立学生心理健康档案 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高职院校护理专业学生心理健康调查研究（工商管理论文资料） 文1：高职院校护理专业学生心理健康调查研究 对于刚迈入大学校门的新生来说都面临着如何实现由高中生活到大学生活的转变，高职院校护理专业的学生又是一个特殊的群体，他们对本专业技术水平有着较高的要求，然而目前复杂的社会环境、敏感的人际关系、恶劣的医患关系、严峻的就业压力都给大专院校护理专业新生造成了巨大的心理压力。2015年4月对某高职院校大一护理专业学生的心理健康状况进行问卷调查，从而了解学生心理健康状况及影响因素，为有针对性地开展学生的心理健康教育工作提供基本的依据。现报告如下。 1对象与方法 调查对象 我院护理专业大一在校生，共发出问卷220份，收回216份，其中有效问卷为211份，问卷有效率为%。其中男10名、女210名，年龄17～20(±)岁。 方法 采取群体施测方式，以班级为单位组织学生接受调查，由专人负责调查，调查前须向被调查者说明调查目的、内容及意义，被调查者独立填写完成后当场收回问卷，调查后剔除无效问卷，将数据录入统计系统、分析。调查问卷内容包括:性别、年龄、生源地、父母文化程度、家庭经济状况、专业满意度等。采用症状自评量表(SCL－90中国修订版)，该量表共90个问题，包括躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、附加项等10个症状因子［1］。采用5级评分制，包括没有、很轻、中等、偏重、严重，分别计1～5分，得分越高，说明心理状况越差［2］。将符合SCL－90≥160分或至少1个因子平均分≥2分者视为存在心理问题。 统计学方法 数据采用统计软件进行分析。计量资料以x±s表示，比较组内及组间差异采用t检验;计数资料以百分比表示，采用χ2检验。以P＜为差异有统计学意义。 2结果 －90量表各因子检出率见表1。高职院校护理专业学生SCL－90评分与中国常模比较见表2。 3讨论 3．1高职院校护理专业学生心理状况分析 国内外大量研究表明，护理专业承受着巨大心理压力，明显高于其他医药类专业的学生［3］。刚刚步入大学校门，学生面对的是一个全新的环境，一方面生活环境、学习方式及人际关系都发生了巨大的变化;另一方面他们承受着学习和就业的双重压力，且自我调节能力有限，因此，学生往往容易出现不适应的情况，甚至出现心理问题。因此，大学生的心理健康应受到社会更多的关注。本调查研究发现，高职院校护理专业学生的心理健康状况不容乐观，特别在焦虑、人际敏感、躯体化、强迫、抑郁、恐怖因子等方面明显高于全国常模。探讨主要原因，可以从以下几方面分析。①社会矛盾:目前医患矛盾急剧激化，伤医、伤护事件层出不穷，“高风险、高付出、高责任;低回报、低发展、低地位”的窘迫职业困境造成学生巨大的心理负担［4］。患者及家属往往“重医轻护”，护理专业社会认同感差、辛勤劳动得不到充分的承认和尊重、不能从工作中得到自我价值的体现，导致学生学习主动性和积极性降低，抵触及恐怖情绪增加。②学习方式改变:由于恶劣的医患矛盾及严峻的就业形势等社会矛盾，高职院校护理专业于录取分数线有下降的趋势，生源质量略有下降，学生存在一定自卑、悲观、厌学的情绪。学习方式由高中时的被动学习转换到大学阶段的自主学习，并且护理专业要求有极强的操作能力及良好的沟通能力，学生还会担心出现医疗事故、接触传染性疾病、患者投诉等情况。学习方式的改变及学习要求的提高导致学生学习压力增大，自信心的下降。③就业压力:大学生就业方式由以往的国家分配改为“双向选择，自主择业”。全国各类高校大量扩招，日益严峻的就业形势使得就业压力成为学生最大的心理负担。多数护理专业学生家境情况一般，家庭负担较重