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高校创新创业教育问题分析6篇(市场营销论文资料).doc

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高校创新创业教育问题分析6篇(市场营销论文资料) 文档信息 : 文档作为关于“管理或人力资源”中“创业”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7640字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:高校创新创业教育问题分析6篇 1 文2:高校创新创业教育驱动策略 1 一ASD理论模型与高校双创教育 2 二高校双创教育的驱动策略 3 三结论 9 参考文摘引言: 9 原创性声明(模板) 10 文章致谢(模板) 11 正文 高校创新创业教育问题分析6篇(市场营销论文资料) 文1:高校创新创业教育问题分析6篇 文2:高校创新创业教育驱动策略 创新创业教育是一个需求全面,涉及复杂性学习的系统工程。教育部在2016年至2019年期间出台的系列文件中提出,要把创新创业教育作为高等教育质量提升的重要路径,将创新意识、创业精神和综合能力作为高校人才培养成效的重要指标之一。高校创新创业教育要实现“为谁培养人,怎么培养人,培养什么人”的“培养三问”考量,要在实现自我价值与社会公共价值,自我发展与国家需求的两个层面逐步推进。价值实现与驱动发展不仅需要个体的主动创新与实践,更需要务实的全面推进和搭建就业创业服务体系。探索高校创新创业教育质量,立足中国国情实际和发展现状,形成良性高校创新创业教育驱动策略运行机制正是本文关注的焦点。 一ASD理论模型与高校双创教育 Schneide在1987年提出“吸引—选拔—退出”的个体与组织匹配模型(即ASA),模型提出组织员工留职的初衷[1],得益于组织前期的吸引,并提出在互动过程中的三个阶段:选择、留任和退出。王重鸣在2000年结合中国文化背景提出了,适合中国组织的“吸引—选择—发展”的ASD成长模型理论(attraction-Selection-DevelopmentGrowthModel)(以下简称ASD理论)[2],理论强调中国组织在人的发展中的持续影响作用,提出吸引阶段(attrac-tion)侧重组织对个体的吸引和接纳;选择阶段(Se-lection)侧重组织面临环境的变化时所做出的战略选择或调整;发展阶段(Development),确保整个组织的预计成长趋势和导向,为组织快速发展而存在。唐琳琳在2009年提出将ASD成长模型应用于组织变革领导力研究范畴,认为该理论不仅适用于个体层面,也适用于组织层面。[3]ASD理论的本质在于促进个体在组织中的成长过程,呈现的成长是连续性的,它强调个体要在成长过程中与组织有效匹配,才能促使其更好的发展。高校作为高等教育组织,其创新与创业引导,成为新时期人才培养的核心要义。在高校创新创业教育过程中,创新创业项目的稳定存活和持续运转是核心内容,在对创新创业项目的打造、优化、选择和测试过程中,形成侧重青年为主体,具有理性认知的多元吸引机制,与此同时,必须要重视项目与技术、团队、资源等关键要素的选择匹配,在高等教育面临更高质量高发展诉求的关键期加速推动创新创业项目走出“低标准”“生存型”的单一复制模式,再结合高校智库的智力优势,技能实训协同优势,从而促使创新创业项目进入“可再生”“可循环”的源动力激发状态,最终使高校创新创业教育在主体驱动方面,形成良性运转态势。ASD理论模型和高等教育组织具有发展性关联。ASD理论强调组织对人的导向作用,核心是人-组织的匹配,侧重个体功能的发挥,高等教育组织中,更注重双创教育中项目-人的匹配,侧重项目的可持续发展,但两者均注重了主体的发展性和自我运转能力的塑造。鉴于中国的双创教育的现实情况,如何吸引大学生创业者形成创业意向,如何促进个体选择不同的创业机会,促进其不断成长发展,启发双创新思维,实现双创新目标具有重要实践价值。因此,根据不同成长阶段,有针对性地在高校组织创业模式下设计驱动策略,能够实现更有价值的双创成果。 二高校双创教育的驱动策略 针对高校双创教育的现实问题与困境,习近平总书记曾多次提出要立足青年关注青年在双创群体中的生力军作用[4]。党的十九大以来,围绕促进青年立足时代发展,发挥民族振兴生力军的重要作用的议题以及从社会多元支持体系,搭建向高校人才培养质量提升转变的双创教育备受关注。学者周光礼在2018年提出,高等教育向创业转移是中国高等教育发展的重要趋势。这是加强高等教育与工作世界紧密联系,应对职场不确定的战略举措。[5]面对新发展的变革大背景,一方面,高校要加强学科专业改革,注重其规划设计,整体布局、优势特色和内涵拓展,在完善优化专业结合度上,适应社会经济发展需要,与“互联网+”“中国制造2025”等战略性新兴产业链接,将教育方向向国家战略、社会民生

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