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南京实验中学作业管理制度 （2021年6月修订） 作业管理是学校日常管理的重要组成部分，是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。为认真贯彻执行教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》及市教委制定的《南京市加强义务教育学校作业管理措施》，加强学校作业管理，学校对现有的作业管理制度进行进一步的修订。具体内容如下： 一、管理目标 1.完善管理制度，把握作业的育人功能，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节。日常教学管理中加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，以期更好的严控书面作业总量、提高作业设计质量，切实发挥好作业的育人功能。 2.提高教师作业设计与备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的系统性设计，提升教师专业能力。 3.规范、有效布置作业，切实减轻学生的作业负担。 4.家校探讨，形成正确的作业观，形成积极舆论导向。 二、管理总要求 1.作业来源需规范。学校作业是教师依据课程标准及其他相关课程指导意见（以下简称“课标和意见”）布置给学生利用非课堂教学时间完成的学习任务，教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或南京市审查通过的教学资料。 2.作业设计需科学。作为备课的有机组成部分，作业设计应基于课标和意见。围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，教师通过选编、改编、自主创编等方式，精选作业内容，严格控制作业量和作业难度，设计符合我校学生实际的作业内容，力求让绝大部分学生能通过作业及时自查、检测并巩固所学知识。 3.作业布置需合理。教师对拟布置的作业应提前试做，原则上布置的作业与当天的教学内容密切相关（随堂布置作业）。布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积极性。针对同一年级中不同班级，同一班级中不同学生的学习需要和能力差异，备课组可以设计布置分层作业。教师不得布置惩罚性作业。 4.作业总量需统筹。教研组、备课组在每学期开学初要指导（协调）组内教师依据课标和意见合理布置学科作业，并提前报备。统筹（协调）本年级各学科日常书面作业和弹性作业总量，确保学生作业总量控制在合理范围内。初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。 5.评改反馈讲实效。教师应及时收齐、认真检查和批改作业，及时反馈作业情况，使作业评改、反馈起到育人功能。教师也应通过作业情况分析、诊断学生的学习问题和自身的教学问题，不断调整教学策略。杜绝要求学生、家长代为评改作业的现象，不使用侮辱、嘲讽言辞或符号批改、反馈作业。 6.家校沟通，积极正确引导。通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等渠道引导家长关注孩子自主学习能力的发展，注重培养孩子良好作业习惯。通过专题辅导在加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络沉迷等方面为家长提供帮助。指导家长学会合理安排孩子课余生活，根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划。 三、具体实施 从教师的作业设计、批改和学生完成作业全过程进行管理 1、作业设计要求。 （1）备课组应根据“课标和意见”设计学生作业并讨论制定学科“作业规范”。 各科备课组每学期作业的要求与格式必须在起始课时就做出明确具体的规定。教师应针对学生的实际情况，自己设计练习或对教辅中的练习有选择的使用。根据学科特点，丰富作业的类型，在发挥作业诊断功能的（落实双基）同时，思考作业设计如何有利于提高学生学习兴趣，有利于培养学生的思维能力，有利于提高学生的意志品质，有利于学生掌握科学的学习方法。 （2）作业设计意图要明确，即要从大多数学生学习基础出发，精心设计或挑选最具典型性，能起到举一反三作用，能落实知识点，培养学生基本技能的习题，同时难度上要有清晰的梯度，以满足各层次学生的需要，使各层次学生都能得益。 （3）教师对学生作业内容要精选，作业的数量与难度要适当。既要有一定的量，又要控制好总量。既要有利于学生能力提高，又不过分加重学生学习负担。作业中的习题要有代表性、典型性、启发性和多样性。有些学科的作业应采用书面作业与非书面作业相结合的形式。 2、作业批改要求 （1）原则上教师要对学生的书面作业全批全改。 （2）在认真批改学生作业基础上，给以简洁的、个性化的、启发性的评语或等第，要写明批改日期。 （3）教师可通过集体讲评、个别面批相结合的方式尽快反馈对学生作业批改的情况，及时指正。一般应在下一课时前完成批改，以便分析指导，实施下一步教学。 （4）针对理科科目不能只对答案是否正确做出批改，而要批改解题的全过程，并在学生解题开始出现错误处做出批改；针对文科科目中的抄写作业，也应看清对错，不笼统打钩。 （5）检查学生是否对作业中的错误进行订正，订正的要批改；不订正的要督促或帮