师范学院教育教学改革立项与教学成果评选制度.docxVIP

师范学院教育教学改立项与教学成果评选办法 第一章总则 第一条为了贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改全面提高教学质量的若干意见》、《XX省高等教育教学改研究项目立项建设办法》、《XX省高等教育教学成果申报与鉴定工作规范》等文件精神，为了进一步深化教育教学改，促进学校教育教学研究工作的开展，激励和调动广大教师从事教育教学研究工作的积极性、主动性，发挥教育教学研究在提高人才培养质量中的作用，促进教育教学改研究项目（以下简称“教改项目”）和高等教育教学成果奖（以下简称“教学成果奖”）管理工作的科学化、规范化，特制定本办法。 第二章基本原则与工作机制 第二条基本原则。教改项目研究要紧紧围绕学校建设“鲜明的应用型本科高校”的办学定位，结合“专业基础厚，实践能力强，职业素养高，创新思路宽”应用型人才培养目标，坚持“研究与实践并重、创新与推广并举、重点与一般兼顾”的基本原则。 第三条工作机制。教改项目研究和教学成果奖评审工作实行学校和学院（部）二级管理工作机制。学校成立“XX师范学院学院教育教学改研究项目与教育教学成果奖评审专家委员会”(以下简称“评委会”)，评委会是该项工作的校级学术评价组织，“评委会”办公室设在教务处，负责学校各级教改项目的研究管理和省级以上教学成果奖的申报、及校级“教学成果奖”评审工作的组织、管理和协调。 第三章教改项目级别与立项原则、范围 第四条项目级别。教改项目包括级、省级、厅级和校级四个级别。各级别的项目依次对应教育部级教改项目、省教育厅高等教育省级教改项目、教育厅教师教育厅级教改项目、学校校级教改项目。 第五条立项原则。 （一）科学性原则。对深化教学改、提高人才培养质量具有积极作用，能为人才培养和学校管理提供理论依据和科学论证。 （二）创新性原则。理论研究有新突破，实践探索有新途径，对高素质创新人才培养有重要作用。 （三）实践性原则。教育教学改实效性强，具有较大的推广面和较强的应用价值。 （四）前瞻性原则。能站在高等教育教学改的前沿，预见国内外高等教育教学改的发展趋势。 （五）综合性原则。对重点资助的研究项目一般还应体现综合性和全性。 第六条立项范围。教改项目立项范围主要侧重于应用型人才培养的综合研究、人才培养模式改、课程教学改、实践教学改、教学手段与教学方法改和教育教学管理研究等。 （一）综合研究。侧重于从宏观层面研究应用型高校转型发展中教育教学改的重大问题，人才培养目标定位与转变教育思想、教育观念等的研究实践。 （二）人才培养模式改。侧重于对应用型专业人才培养模式改的研究与实践；研究方案注重学生创新精神和创新能力的培养,具备创新，具有可操作性和推广价值。 （三）课程教学改。侧重于应用型专业课程体系与教学内容的改与实践，课程教学范式改,转变传统教育观念，注重整体优化和实践效果，提高学生综合素质、应用能力和创新能力。 （四）实践教学改。侧重于应用型专业实践改和完善现有的实践教学体系研究与实践，强化实验、实习和实训等实践教学环节，保障实践教学质量，提高学生的实践动手能力。 （五）教学手段与教学方法改。侧重于有效利用现有教学资源，应用现代教育技术和网络手段，改传统教学方法等的研究与实践，提高教师的教学水平和教学能力，调动学生学习的积极性与主动性。 （六）教育教学管理改。侧重于高等教育大众化教育和转型发展的下，构建高等教育教学质量保证体系和监控评价机制、制度建设、学分制管理等的研究与实践，提高管理水平和教育教学质量。 第四章教改项目的申报条件及审批程序 第七条申报条件 （一）校级教改项目的申报人应具有中级以上职称或具有硕士以上学历，主持或参与完成过校级及以上教改项目。 （二）项目研究目标明确，思路清晰，有整体的研究方案和明确的预期成果； （三）项目论证充分，计划切实可行，实施方法科学，具备完成项目的基本条件； （四）研究成果具有一定的推广价值和实践意义，可操作性强； （五）有较好的研究基础和较强的研究力量，项目主持人与合作者限定在5人以内，与校外合作者限7人。项目组成人员所从事的岗位和专业与研究内容相一致。 第八条项目立项评审程序 （一）指南发布。校级教育教学改立项每两年进行一次，学校发布《XX师范学院教育教学改研究项目申报指南》。 （二）申报初审。各教学单位根据发布的《申报指南》组织本单位教师进行申报，填写项目申请书，项目申请单位组织专家组进行初审，填写项目立项申报汇总表，报送教务处。 （三）专家评审。学校组织专家评委会依据《XX师范学院学院教育教学改研究项目立项评审指标体系》（见附件1）进行评审，确定拟立项项目。 （四）立项公示。依据学校评委会的评审结果，评审办公室进行网上立项公示。网上公示无异议后，学校发文公布校级教改项目立项名单。 （五）立项。学校立项的教改项目，经项目负责人申请，学校评议和，可参加省教育