登岳阳楼教学设计及反思 登岳阳楼教学设计思路.docxVIP

PAGE PAGE 1 登岳阳楼教学设计及反思 登岳阳楼教学设计思路 一、导入： 洞庭天下水，岳阳天下楼。岳阳楼，宏伟庄重，雄伟壮丽，古往今来吸引了多少文人墨客登楼抒怀，它甚至汇成了一股中华文化雄浑激流。孟浩然望洞庭，描绘出气蒸云梦泽，波撼岳阳城。的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。的宏大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们随着陈与义登上岳阳楼来了解他的心境。  二、初步了解  1、出示诗题目（书写课题）：登岳阳楼  让同学齐读，以不同感情读，兴奋的、哀痛的  读着这个题目，你想知道哪些信息？  预设：何人？何地？何时？何景（看到）何事？（做了哪些事）  2、齐读文章，幻灯出示整首诗，正音。  师：结合注解，同桌之间相互逐句翻译，初步感知诗文，了解诗文大意。  师：通过解释的解读，同桌的关怀，信任你可以回答以上的问题了  老师可以依据同学的反应灵敏引导同学分析文章  3、朗读文章，分析情感  ①查找意象触摸情感  思考:孟浩然登上岳阳楼看到了气蒸云梦泽，波撼岳阳城的雄伟景观,那么陈与义登临岳阳楼他看到了哪些景物？  请一位同学朗读，其他同学划出景色  预设：  洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。  白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。  你能否开放自己的想想来描绘出诗人眼中所见的景？  同学沟通想象的作品  追问：从刚才的描述中你加入了哪些词语,可以看到诗人笔下的意象有哪些特点?  夕阳迟、欲暮时  生：解释：黄昏，惨淡的夕阳缓缓下沉，洞庭湖掩盖在沉沉暮霭中。  师：在很多古典诗词中，不乏有夕阳影子，你能背几句吗？  山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外  斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。  夕阳西下，断肠人在天际  师：你发觉了吗，诗歌中往往因有夕阳的渲染，诗歌就涂抹上了一种不寻常的颜色，烘托出诗人怎样的情感？  （悲凉难过，夕阳使人惆怅、感伤，增加了诗人的无限悲愁）  风霜里，老木沧波  师：风霜里：冰冷、寒气逼人  老木沧波：满目枯木、渺渺沧波（请同学开放想象，描绘一下老木、沧波）  师：此时又是处于什么季节？（秋天）每个季节在诗人眼中都有各自独特的心情，秋在古诗词中通常表达的是什么心情？  碧云天，黄花地。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪千行！  自古逢秋悲寂寥  何处合成愁，离人心上秋。  （悲凉）  小结  师：王国维先生在他的《人间词话》里写道：昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。这些带有诗人的特殊感情的景物，在文学作品中称为意象。在赏析诗歌时，抓住这些意象，就能关怀我们更好的来感悟诗人的情感。  老师小结:诗人看帘旌静止,夕阳迟缓，感凄风冷霜, 落木萧萧,望悲凉江水，听长江滚滚. 此时眼前岳阳楼的情景不再气概磅礴,难觅壮丽雄浑,取而代之的是满目萧然,举目悲凉,一片凄冷死寂.这些意象中透出的丝丝的悲愁，真是源于他内心的剪不断、理还乱的悲愁。  ②联系背景分析情感  登临古代明楼,不同的人登临会有不同的感觉,诗人为何心生悲凉之情呢?  预设当同学提到:万里还游还望远,三年多难更凭危.  追问：万里来游？说明本不在此地，从哪里来？多难？何难？，请同学们参照注解，找答案（导入背景介绍）。  背景资料介入: 宋钦宗靖康元年的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。深受皇帝赏识诗人，官职屡迁，不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与伴侣哀痛国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事.  研读关键句品析情感  追问:诗歌中的这联哪些词反映了诗人心生悲凉情愫的缘由?  抓住关键词:万里 三年  齐读感受.  问:你仿佛看到了什么?  同学描述:  万里来游：万里逃难，天际沦落，到处颠沛，流离失所  三年多难： 国破家亡，背井离乡，逃难三年，漂泊不定  师：国家的命运和个人的命运息息相关，国家动荡，个人岂能苟全？靖康之变使诗人的人生经受转折，万里逃难，天际沦落，怎不令他心酸悲凉。  师： 万里与三年，分别从空间、时间的跨度上来写，读之让人感慨万分。所以我们应带着怎样的语气去读？  （让同学任凭回答：沉痛、哀痛、皱眉、语速慢）同学带感情朗读。  男女生分读句子,轮番读感受这